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! ¿Hay personas en el equipo con alguna experiencia en sis-
tematización de experiencias?; ¿cómo será el trabajo de
autoaprendizaje en equipo? (sirve para ambos casos: retros-
pectiva o prospectiva).
! ¿Cuáles de las personas con discapacidad de la comunidad
se unirán al proceso?; ¿de qué manera se les convocará?
(sirve para ambos casos: retrospectiva o prospectiva)
! ¿Hay ya experiencias conocidas que puedan servir de refe-
rente? (sirve para ambos casos: retrospectiva o prospectiva).
! ¿Se trata de una experiencia con importantes saldos edu-
cativos u organizativos para los destinatarios? (por ejemplo,
la formación de un grupo de familiares de personas con
discapacidades que logran trascender el capacitismo) (sirve,
sobre todo, para la retrospectiva).
! ¿Revela la experiencia algunas lecciones que valga la pena
analizar para transformar las practicas? (por ejemplo, el cambio
de percepciones frente a los servicios de las personas con
discapacidad y de quienes los prestan). (sirve, sobre todo,
para la retrospectiva).
! ¿Recoge la experiencia algunos usos innovadores? (por ejem-
plo la tiflología en las bibliotecas) (sirve, sobre todo, para la
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retrospectiva).
! Otras que el grupo según la experiencia (mucha, poca o nula)
quiera discutir para iniciar los diálogos y sentirse en acción.
Por ejemplo, conocimiento sobre los conceptos clave que
circulan en el diplomado.

2 Conjunto de técnicas, conocimientos y recursos encaminados a procurar
a las personas con ceguera o discapacidad visual grave los medios oportu-
nos para la correcta utilización de la tecnología (Instituto ONCE de España).
www.once.es/servicios-sociales/tecnologiayrecursosadaptados/tiflotecnologia
Área que engloba el estudio de teorías, recursos y técnicas aplicadas en el uso
de herramientas para procurar a las personas ciegas los medios oportunos
de utilización de la tecnología (la palabra tiflo proviene del griego “tiflos”, que
significa “ciego”). U. Pedagógica. biblioteca.upn.edu.co/centro-tiflotecnologico/
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