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GUÍAS PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

reconocidos y validados mundialmente tienen diversos y complejos
filtros y parámetros que, para la mayoría de las instituciones colom-
bianas, son difíciles de cumplir, comenzando porque muchas de
ellas aún no tienen políticas ni una tradición fuerte en internacionali-
zación, además de otros factores que tampoco consideran la edad
de las instituciones ni su proyección, puesto que muchas no se
centran necesariamente en investigación, aspecto en la mayoría de
los casos, causal de detrimento en la evaluación de la calidad
académica de las universidades.

Es importante que cada IES configure y aplique un sistema interno
de evaluación y monitoreo que dé respuesta directa a su enfoque y
sus objetivos específicos, pero que también pueda estar orientado a
los aspectos que estos ránquines evalúan, pues siguen siendo el
estándar internacional en el cual se miden todas las IES del mundo,
situación que no se debe desconocer, pero que puede verse de
forma complementaria a esa evaluación interna.

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14. Política de internacionalización versus plan de acción
de la internacionalización

Una de las grandes fallas, común a todas las IES, es la falta de
concreción de las políticas no solo en los planes de desarrollo
institucionales, sino también en los planes de acción. En tal sentido,
lograr que las políticas conversen y se alineen con los planes es un
imperativo, de manera que pueda iniciarse y darse un proceso
sostenido de acciones de internacionalización, como componente
estratégico y transversal a todas las áreas sustantivas y administra-
tivas, para lo cual debe disponerse de todo el talento humano y
técnico necesario.

Antes de poder hablar de las diferencias y la complementariedad
entre las políticas y el plan de acción de la internacionalización,
debe entenderse que ambos responden a lo que puede llamarse el
ADN de una IES –lo que la determina–: su misión, visión, valores y
delineamiento de sus funciones sustantivas (docencia, investigación