Page 42 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Reflexiones paRa la política de inteRnacionalización de la educación supeRioR en colombia

Mejoramiento de la información sobre la gestión de la
internacionalización

El país cuenta con información limitada sobre la gestión de la internacionaliza-
ción, lo que hace aún más compleja la toma de decisiones y el diseño de política
para el fomento de la internacionalización del sistema de educación superior.

Actualmente el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior
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(SNIES) mide un conjunto de variables que se restringen a la movilidad acadé-
mica y la suscripción de convenios desde las IES. La medición únicamente de la
movilidad académica no da cuenta de las tendencias en internacionalización, ya
que ésta se concibe como un proceso integral en el que están presentes, entre otros,
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conceptos como la internacionalización del currículo y la investigación. Así mis-
mo, la medición del número de convenios que suscribe cada IES no es un indicador
que refleje el proceso de internacionalización a nivel institucional. Es muy co-
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mún que las IES suscriban acuerdos que no se implementan o no tienen impacto
favorable en el desarrollo de sus funciones sustantivas.

Adicionalmente, el Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SACES) exige a las
IES el reporte de otras variables asociadas a internacionalización para los procesos
de registro, sin embargo esto no es un factor que se tenga en cuenta al momento de
renovar u otorgar un registro calificado. Así mismo, en el marco de la acreditación
de alta calidad para instituciones y programas, no se verifica el proceso de inter-
nacionalización de la IES con variables objetivas y amplias que den cuenta de su
complejidad.

Resulta entonces fundamental para el desarrollo de una política de inter-
nacionalización en Colombia, mejorar la captura de información en el SNIES e
incorporar nuev as variables. Además es necesaria una mayor articulación de la
información que capturan los diferentes sistemas de información estatales (SNIES,
SACES o Migración Colombia en el caso de la entrada de extranjeros al país con
propósitos académicos), con el fin de mejorar la trazabilidad de los datos de estu-
diantes, docentes e investigadores. También es necesario sensibilizar y asesorar a las
IES para que reconozcan la importancia de recopilar, interpretar y utilizar dicha
información, en aras de mejorar su eficiencia y gestión en el componente de inter-
nacionalización (Jaramillo et al., 2005).

18 Las variables de información actualmente solicitadas por el SNIES son: unidad organizacional de relaciones internacionales;
programas ofrecidos en el exterior; estudiantes de IES colombianas en el exterior; estudiantes de IES extranjeras en progra-
mas no formales en IES colombianas; profesores o investigadores de IES colombianas en el exterior; profesores, investigado-
res y/o expertos de instituciones extranjeras en el país.
19 Para John Hudzik, más que limitarse a la movilidad académica, la internacionalización integral es un compromiso confir-
mado a través de la acciones, para la inclusión de perspectivas internacionales en los procesos de enseñanza, investigación
y en el desarrollo de las funciones sustantivas de la educación superior. La internacionalización integral es transversal a los
procesos institucionales y debe impactar en el liderazgo institucional, la gobernanza, el profesorado, los estudiantes y todas
las unidades administrativas y de apoyo académico (Hudzik, 2011: 10)
20 El reporte de la información derivada de las acciones de internacionalización se determina, a partir de la misión y de la visión de
la institución y de su interés por evaluar variables como los resultados, productos, procesos, entre otros (MEN & CCYK, 2014).

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