Page 137 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Capítulo 5 Las dinámicas de La internacionaLización a través de La moviLidad académica

segundo lugar, porque sus costos de matrícula son más bajos que en los otros tres
países. Y en tercer lugar, particularmente para el caso de Francia, por el contexto
del que provienen sus estudiantes. Dicho contexto es más diverso y está más rela-
cionado con los lazos históricos y con el área de influencia lingüística y cultural de
los estudiantes.

Dos sucesos globales han tenido un impacto significativo en el desarrollo de la
movilidad académica internacional: el 11 de septiembre de 2001 y la crisis financie-
ra internacional. Así mismo, los cambios demográficos y el crecimiento económico
constituyen influencias externas de este fenómeno. Los efectos se pueden eviden-
ciar en los principales países que dan origen a la movilidad. A diferencia de los tres
países que más reciben estudiantes internacionales, y que mantienen el liderazgo y
posición en el mercado, los países que más envían estudiantes han cambiado consi-
derablemente durante la última década. En el año 2000, los tres principales países
de origen de los estudiantes internacionales matriculados en países de la OCDE
fueron China (7%), Japón (5%) y Corea del Sur (4%), que en conjunto constituían
el 16% de todos los estudiantes en procesos de movilidad. Esta situación cambió en
2010, cuando China (19%), India (7%) y Corea del Sur (5%) se convirtieron en los
principales países de origen de la movilidad, representando cerca del 31% de los
estudiantes internacionales matriculados en países OCDE.

Este cambio responde a una serie de transformaciones relacionadas con la de-
mografía y la economía en los países que más estudiantes envían al extranjero. En
los últimos diez años, la población menor de 25 años de Japón y Corea del Sur,
ha disminuido del 27% al 24% y del 38% al 30% respectivamente (Banco Mundial,
2011). Incluso, China e India, los países con mayor población del mundo, experi-
mentaron disminuciones similares en la proporción de este grupo poblacional, pa-
sando del 41% al 35% y del 53% al 48% respectivamente. A pesar de ello, en términos
absolutos, China e India cuentan actualmente con más de mil millones de personas
menores de 25 años, mientras que Japón y Corea del Sur lo hacen con aproximada-
mente 45 millones entre los dos.

La demografía y el crecimiento económico son dos de los factores que expli-
can el cambio ocurrido en los países que más envían estudiantes al extranjero. En-
tre 2000 y 2010, tanto China como India experimentaron un crecimiento drástico
en su PIB per cápita en términos de paridad de poder adquisitivo. En este mismo
período de tiempo, China e India crecieron un 220% y un 120% respectivamen-
te, mientras que Corea del Sur y Japón alcanzaron un crecimiento de 67% y 31%
respectivamente (Banco Mundial, 2012). Todavía más interesante resulta el creci-
miento del número de personas con un patrimonio neto elevado (high-net worth
individuals) cuyos activos de inversión ascienden a 1 millón de dólares o más. En
China el número de individuos con un patrimonio neto elevado pasó de 320.000 en
2005 a 562.000 en 2011, mientras que en India esta cifra pasó de 83.000 a 126.000 en
el mismo período (Capgemini, 2012). La confluencia de factores como el crecimien-

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