Page 138 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Reflexiones paRa la política de inteRnacionalización de la educación supeRioR en colombia

to económico, una alta población joven y un mayor acceso a la educación, estimuló
la demanda de movilidad global.

El mismo fenómeno se presentó, de manera más lenta, en América Latina y el
Caribe, debido al crecimiento acelerado en la oferta privada de educación superior,
la cual aparece como una alternativa para la movilidad cuyo propósito es obtener
un título en el exterior.

La capacidad, cada vez mayor, que tienen los estudiantes de China e India para
solventar los costos de su educación en el exterior, contrasta con la alta depen-
dencia de los ingresos generados por los estudiantes internacionales, observada en
las instituciones británicas y australianas. Recientemente, la discusión sobre el uso
de agentes comisionistas para el reclutamiento de estudiantes internacionales ha
cobrado importancia en Estados Unidos, ya que muchas instituciones públicas que
tienen limitaciones presupuestales buscan atraer estudiantes internacionales de
una forma más agresiva. Con el fin de generar ingresos, países como Estados Uni-
dos, Reino Unido, Australia, Canadá y algunos europeos, han demostrado su interés
por atraer estudiantes provenientes de América Latina. Programas de becas como
el que existe en Chile, o el programa Ciencia sin Fronteras de Brasil han convertido
a la región en un lugar atractivo para las actividades de reclutamiento. Colombia
también es considerado como un país interesante en este sentido.

Factores que actualmente estimulan e inhiben
la movilidad estudiantil

Infortunadamente, hoy en día, la razón de ser del reclutamiento de estudiantes
internacionales se ha transformado y ha pasado de la búsqueda de talentos a la bús-
queda de fuentes adicionales de recursos financieros. Como resultado del modelo
basado en un criterio financiero, las universidades están dependiendo cada vez más
de países específicos, lo cual además de afectar la diversidad en el aula de clase y en
los campus universitarios, plantea potenciales riesgos financieros. Estas circuns-
tancias ponen de manifiesto la importancia de identificar y abonar el terreno en
nuevos países en donde se puedan reclutar estudiantes internacionales (Chouda-
ha & Kono, 2012). En consecuencia, países como China e India se han convertido
en destinos de importancia. En América Latina, los principales países objetivo son
Chile con su esquema de becas, Brasil con su programa de Ciencia sin Fronteras y
Colombia, aunque estos países no alcanzan el mismo nivel de importancia de los
países asiáticos.

Tal y como se estableció anteriormente, hay varios factores que juegan un papel
fundamental en estimular o inhibir la movilidad de estudiantes internacionales. A
continuación revisaremos algunos de ellos: la tipología de estudiantes internacio-
nales, la movilidad por disciplinas, el factor del idioma, el factor de los costos, el

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