Page 140 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Reflexiones paRa la política de inteRnacionalización de la educación supeRioR en colombia

Para los luchadores, uno de los tres aspectos más importantes en materia infor-
mación son las oportunidades de auxilios financieros (45%). Sin embargo, el aspec-
to económico no es una cuestión que les impida realizar sus sueños académicos: el
67% tiene planes de estudiar en una institución estadounidense de primer nivel.

Los esforzados (21%) constituyen aproximadamente la quinta parte de todos
los estudiantes internacionales en los Estados Unidos. Poseen recursos financieros
limitados y necesitan una preparación adicional para poder tener un buen des-
empeño en un aula estadounidense: el 40% de ellos planea estudiar inglés como
lengua extranjera en el futuro. Igualmente, estos estudiantes son menos selectivos
al momento de elegir el sitio donde van a recibir su educación. Solamente el 33%
de ellos seleccionó la información sobre la reputación de la institución educati-
va como una de sus tres necesidades más importantes de información. De igual
manera, se encontró que los esforzados son particularmente proclives a acudir a
servicios de terceros, tales como la edición de sus ensayos, hojas de vida o cartas
de presentación.

Los exploradores (25%) están ansiosos por estudiar en el extranjero, pero sus
intereses no son exclusivamente académicos. Comparados con los demás segmen-
tos, estos estudiantes están más interesados en la experiencia personal de estudiar
en Estados Unidos. Un 19% de este segmento considera la información sobre los
servicios estudiantiles como uno de los tres aspectos prioritarios sobre los cuales
reúnen información durante la etapa de búsqueda de universidad. Por lo general,
los exploradores no están totalmente preparados para asumir los desafíos académi-
cos de las mejores instituciones estadounidenses y tienen una mayor tendencia a
preferir instituciones de segundo nivel para hacer sus estudios (33%). Asimismo,
tienden más a utilizar los servicios de un agente educativo (24%).

Los ambiciosos (24%) son estudiantes con una buena preparación académica y
cuentan con los medios para elegir los programas más costosos sin esperar ningún
tipo de ayuda financiera por parte de las instituciones. Estos estudiantes buscan
acceder a la educación superior en los Estados Unidos principalmente por su pres-
tigio: casi la mitad de los encuestados dentro de este segmento (46%) respondió que
la reputación de la institución está dentro de los tres aspectos más importantes de
sus necesidades de información.

Los ambiciosos al igual que los exploradores conforman el segmento emergente,
como resultado del crecimiento de la clase alta en países como China e India.

También es posible diferenciar entre estudiantes internacionales globales y glo-
cales. Los estudiantes globales, en particular los ambiciosos y los esforzados, son
los que desean estudiar en el extranjero debido a su intenso deseo de éxito o de
emigración, respectivamente. Los estudiantes glocales son diferentes, puesto que
su interés es ganar el prestigio social y las oportunidades profesionales que ofre-

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