Page 18 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Reflexiones paRa la política de inteRnacionalización de la educación supeRioR en colombia

Así que este libro sobre la experiencia de Colombia presenta una plataforma
oportuna y pertinente para evaluar los desafíos y los logros en materia de interna-
cionalización y, de manera especial, para proponer aquellos elementos claves que
permitan elaborar una estrategia eficaz de desarrollo de la internacionalización,
tanto a nivel de política nacional como de estrategia entre las IES del país. En este
contexto, este capítulo introductorio pretende resaltar el papel importante de la
internacionalización en el desarrollo de la educación superior, exponer cómo la
situación colombiana se compara con el resto de la región y otras partes del mundo
y subrayar los principales aspectos que la política de internacionalización podría o
debería incluir en el caso de Colombia.

Necesidad de la internacionalización

La internacionalización no es un lujo de uso exclusivo de los países industrializa-
dos, de las IES de élite o de los estudiantes ricos. Tampoco es una simple opción a
considerar entre los posibles caminos que algunos sistemas o algunas IES podrían
recorrer. En un mundo cada día más interconectado, la internacionalización se ha
vuelto una exigencia para todas las universidades que aspiran a preparar a jóvenes
competentes para trabajar como profesionales globales y capaces de vivir como
ciudadanos globales.

En cuanto a la internacionalización de la enseñanza y el aprendizaje, los prime-
ros pasos que el país debería adoptar son la transformación del currículo de cada
IES en un currículo global y el aprendizaje intensivo del inglés y de otro idioma
extranjero. El establecimiento de programas de movilidad permitiría a los estu-
diantes colombianos no solo enriquecer experiencias académicas sino también las
culturales y sociales. Igualmente, la presencia de estudiantes extranjeros en las uni-
versidades colombianas puede mejorar la experiencia de todos. En ambos casos, el
contacto con otras culturas puede servir para abrir nuevos horizontes intelectuales
y desarrollar modos de pensamiento más tolerantes. Finalmente, la exposición a
académicos de otros países trae también la oportunidad de evitar la endogamia que
ha sido identificada como una limitación importante tanto en las universidades
europeas como en las de América Latina (Aghion et al., 2009; Salmi, 2013).

Para las universidades latinoamericanas que tienen la ambición de desarrollarse
como universidades de investigación, la internacionalización es uno de los facto-
res más poderosos de aceleración para este propósito, como lo evidencian los casos
presentados en el libro sobre los caminos hacia la excelencia académica (Altbach y
Salmi, 2011). Las universidades más exitosas en muchos países emergentes se han
apoyado en la diáspora y/o en profesores extranjeros, para reforzar su capacidad
de investigación en áreas de punta. Al respecto, el uso extensivo del inglés como
lengua de trabajo y de investigación aumenta significativamente la capacidad de
reclutar a académicos extranjeros altamente cualificados, como lo ilustran la ex-

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