Page 21 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

IntroduccIón El dEsafío dE pEnsar una política dE intErnacionalización dE la Educación supErior En colombia

vilidad más dinámica para sus estudiantes y sus académicos. La Tabla 2, presenta
los resultados de una encuesta internacional reciente sobre las competencias lin-
güísticas en varios países, demostrando de manera clara la necesidad de mejora en
la región latinoamericana.

Tabla 2 Encuesta del Banco Mundial y la OECD sobre dominio del idioma
inglés. Datos de 2011
Rango País Resultado EF-EPI Nivel
1 Noruega 69.09 Excelente nivel
2 Holanda 67.93 Excelente nivel
3 Dinamarca 66.58 Excelente nivel
4 Suecia 66.26 Excelente nivel
5 Finlandia 61.25 Excelente nivel
9 Malasia 55.54 Nivel alto
15 Portugal 53.62 Nivel mediano
16 Argentina 53.49 Nivel mediano
17 Francia 53.16 Nivel mediano
18 México 51.48 Nivel mediano
22 Costa Rica 49.15 Nivel bajo
24 España 49.01 Nivel bajo
27 Guatemala 47.80 Nivel bajo
28 El Salvador 47.65 Nivel bajo
29 China 47.62 Nivel bajo
30 India 47.35 Nivel bajo
31 Brasil 47.27 Nivel bajo
33 República Dominicana 44.91 Nivel muy bajo
35 Perú 44.71 Nivel muy bajo
36 Chile 44.63 Nivel muy bajo
37 Ecuador 44.54 Nivel muy bajo
39 Venezuela 44.43 Nivel muy bajo
40 Panamá 43.62 Nivel muy bajo
41 Colombia 42.77 Nivel muy bajo
42 Tailandia 39.41 Nivel muy bajo
43 Turquía 37.66 Nivel muy bajo
44 Kazakstán 31.74 Nivel muy bajo
Fuente: OECD y Banco Mundial (2012)

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