Page 161 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Capítulo 6 InternacIonalIzacIón en casa

internacionalización del currículo. La acepción de currículo que se da desde este
contexto trasciende el tema de planes de estudio o diseño de asignaturas, e integra
múltiples experiencias formativas que permiten el desarrollo de perfiles profesio-
nales e interdisciplinarios con competencias globales.

En el caso colombiano, la internacionalización en casa está relacionada con
la evolución de distintos aspectos institucionales. A partir de los años 1990, se
presenta en Colombia un reordenamiento legal que ofrece mayor apertura. Con
la proclamación de una nueva Constitución Nacional en 1991, la promulgación
de la Ley 30 de 1992 que otorga autonomía a las IES, y la expedición de los pla-
nes de desarrollo nacionales, las universidades encontraron un marco legal para
enfrentar los retos de la internacionalización. En 1996, la Asociación Colombia-
na de Universidades (ASCUN), entidad privada no gubernamental fundada en
1957, apoya y coordina la Red Colombiana de Cooperación Internacional para
la Educación Superior (RCI), complementando los esfuerzos hechos por las IES.
Esta red congrega a las oficinas de relaciones internacionales con el propósito de
estimular, promover y fortalecer la cultura de internacionalización en las univer-
sidades colombianas (Aponte et al., 2003).

En Mayo de 2002, ASCUN presenta la “Agenda de Políticas y Estrategias para
la Educación Superior Colombiana 2002 – 2006. De la Exclusión a la Equidad” (AS-
CUN, 2002), como una apuesta de los rectores en un momento en el que se definían
las políticas públicas del sector de la educación superior colombiana. En el marco
de esta propuesta se hace un diagnóstico de la dinámica de la internacionalización
de la educación superior en Colombia para ser tenido en cuenta en un proceso de
internacionalización con sentido propio (Jaramillo, 2003).

Dentro de esta agenda se plantean siete líneas de acción básicas para una inser-
ción digna, proactiva y deliberada del país en el mundo globalizado, incluyendo la
inserción de la dimensión internacional en las funciones universitarias.

De esta manera, la internacionalización en casa y la internacionalización del
currículo se constituyen en elementos estratégicos para las IES en Colombia, que
permiten elevar la calidad, pertinencia y competitividad de la educación en el país.
Desde el punto de vista de la internacionalización, estas categorías se definen de la
siguiente manera según Aponte et al. (2003: 14):

• Calidad interdisciplinaria, intercultural y comparativa internacional, que con-
tribuye a una mayor profundidad en los contenidos académicos y resulta de una
perspectiva de innovación en los currículos y métodos de enseñanza. De igual
forma se refiere al enriquecimiento académico, mediante el intercambio de ex-
periencias y conocimiento, y la adquisición de competencias lingüísticas en un
segundo idioma.

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