Page 164 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Reflexiones paRa la política de inteRnacionalización de la educación supeRioR en colombia

Conceptos relacionados con la internacionalización
en casa

Internacionalización integral: la estrategia
de doble integración

A partir de la revisión del concepto de internacionalización en casa, del análisis de
los rasgos distintivos que involucra este concepto y de los resultados del estudio
elaborado por MEN y CCYK, se hacen evidentes tres aspectos fundamentales:

1. La internacionalización en casa es un concepto sistémico que requiere un am-
biente institucional propicio para que sus diferentes manifestaciones puedan
tener el impacto deseado. Esto implica obligatoriamente la inclusión de refe-
rentes internacionales en todas sus funciones y actividades universitarias:

La Internacionalización en Casa, como un sistema de educación internacional, ofre-
ce la posibilidad de encontrar un nuevo camino que permita a la educación superior
canalizar la dimensión internacional dentro de todos los segmentos de las univer-
sidades, así como reformar los programas, movilizar recursos de las comunidades,
institucionalizar la educación internacional y enfocarse en la relevancia del mercado
laboral mundial (Mestenhauser, 2007: 70).

2. En el caso colombiano se aprecia que la aproximación al concepto de Ia in-
ternacionalización en casa se ha hecho de manera instrumental, a través de la
implementación de diferentes acciones. Sin embargo no existe una articulación
directa o explícita con los niveles estratégicos y tácticos a partir de los cuales se
definen las orientaciones de las demás actividades académicas. Esto determina
el bajo impacto de las múltiples acciones, tal como lo indica el estudio de MEN
y CCYK, el cual evidencia, entre otros aspectos, que menos del 50% de las IES en
Colombia cuenta con una política sobre internacionalización en casa, que solo
un 70% tiene acciones institucionales formales en materia de internacionaliza-
ción del currículo y que son prácticamente inexistentes las asignaturas dictadas
en idiomas extranjeros (MEN & CCYK, 2013: 76-78).

3. En una implementación efectiva de la internacionalización en casa deben par-
ticipar todos los miembros de la comunidad educativa (profesores, estudiantes,
personal administrativo y egresados) y por tanto es esencial que la oficina de re-
laciones internacionales, o la unidad que desarrolla sus funciones, sea conscien-
te del rol que debe ejercer en todos los niveles organizacionales: sensibilización
y acompañamiento a nivel estratégico (políticas y planeación) y la dinamización
en los niveles táctico (planeación) y operativo (proyectos y acciones).

Estos tres elementos determinan que un paso fundamental en la efectiva imple-
mentación del concepto de internacionalización por parte de las IES, sea la inte-

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