Page 70 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Reflexiones paRa la política de inteRnacionalización de la educación supeRioR en colombia

Seguimiento a generación y consistencia de reportes

La generación de reportes con base en indicadores de internacionalización es una
de las debilidades del actual SNIES. Como se ha mencionado a lo largo del capí-
tulo, la arquitectura actual del sistema tiene la capacidad de generar reportes que
cubran aspectos de la internacionalización más allá de la movilidad académica (ver
Tabla 2.2). Sin embargo una reflexión conjunta con diversos usuarios de la infor-
mación es necesaria.

Dos aspectos vale la pena resaltar en este sentido. En primer lugar, las IES de-
berían reflexionar sobre la necesidad que tienen de este tipo de indicadores. Una
primera motivación es que la internacionalización es un factor que cada vez ad-
quiere mayor identidad dentro de los lineamientos de acreditación institucional
y de programas requeridos por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA). Sin
embargo, dada la heterogeneidad de misiones y visiones de las IES, es posible que
su necesidad de internacionalizarse varíe. Por ello es necesario que no solo generen
indicadores con el motivo de cumplir un requisito, sino que se den cuenta de cómo
dichos indicadores les sirven para planear sus futuras estrategias de internacionali-
zación, y para cumplir con sus misiones.

En segundo lugar, es necesario que se abran espacios para la discusión de los
reportes que utilizan indicadores de internacionalización. El SNIES tiene un gran
desafío en el hecho de proveer los insumos para estas discusiones. Si sus reportes
sobre internacionalización, sean a partir de las variables que actualmente existen
o de otras que se identifiquen durante las consultas adelantadas para su moderni-
zación, no son generados de manera regular, es muy difícil que se cree una cultura
de análisis sobre ellos. Los distintos grupos de usuarios de estos indicadores (en-
cargados de internacionalización en las IES, rectores, tomadores de decisiones del
gobierno, evaluadores del CNA, investigadores en temas de internacionalización,
etc.) deberían reclamar la generación de esta información y constituir conjunta-
mente con el Ministerio de Educación grupos de trabajo que retroalimentaran la
dinámica del sistema en esta materia. Las experiencias internacionales aquí reseña-
das demuestran que la generación de indicadores requiere de pruebas piloto y otra
serie de pasos intermedios que permitan afinar los indicadores. En este sentido su
producción no es un simple asunto de alimentar un sistema, sino una práctica que
constantemente sea realimentada.

Referencias

Aerden, A., De Decker, F., Divis, J., Frederiks, M., & de Wit, H. (2013). Assessing the
internationalisation of degree programmes: experiences from a Dutch-Fle-
mish pilot certifying internationalisation. Compare: A Journal of Comparative
& International Education, 43(1), 56–78. doi:10.1080/03057925.2013.746562

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