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Herramientas para el trabajo intercultural con un enfoque internacional. La interculturalidad y la inclusión social en la educación superior.
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Debemos ser conscientes que el proceso de internacionalización de cada En conclusión, actividades como los talleres ofrecidos por Cal State, LA, La experiencia nos impresionó sobre la aplicabilidad i
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES una de nuestras instituciones de educación superior impacta los procesos son pertinentes para el fortalecimiento del proceso de interseccionalidad, una teoría central en la que nuest
académicos y administrativos de una manera profunda y estructural, y en internacionalización de nuestras IES en Colombia. La metodología de Estados Unidos está basado. También nos encontramos
consecuencia debemos prepararnos para atender estos cambios de una ofrecerlos en tres ciudades diferentes dio la oportunidad para que más sobre la experiencia de aprendizaje de nuestros colega
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Marcela Wolff manera oportuna y eficaz. Uno de los primeros efectos en la comunidad instituciones pudieran participar, además las memorias le dan acceso a nuestro trabajo aquí en los Estados Unidos. Compartir
Directora ejecutiva CCYK, 2016-2018 académica es la interculturalidad, representada por la diversidad de su contenido a las otras que no pudieron asistir. La internacionalización nuestros propios estudiantes y colegas amplía todas
Jefe ORI Universidad EAFIT estudiantes y docentes en el campus, tanto por diferentes nacionalidades, de la educación superior nos trae el reto de desarrollar nuestras perspectivas, dándonos más para considerar a medida qu
como por razas, etnias, minorías, entre otros. La realidad es que nuestros instituciones con estándares y condiciones internacionales, sin dejar atrás en nuestro trabajo conjunto.
El desarrollo de los talleres ofrecidos en materia de interculturalidad en el docentes aún no han recibido un entrenamiento para desarrollar sus nuestra realidad local. La inclusión y la interculturalidad son propias de
aula de clase en Bogotá, Cali, Medellín y Cartagena, fue sin duda una clases en entornos interculturales, más allá de nuestras diferentes dicho proceso y por ese motivo no les podemos dar la espalda, sino Una acción específica que yo puedo tomar para contribu
actividad que apuntó al fortalecimiento institucional del proceso de regiones colombianas. Es así como se hace urgente fortalecer y apoyar conocer los estudios y prácticas existentes y desarrollar las propias de comunidad inclusiva para estudiantes de la primera gen
internacionalización de las instituciones de educación superior que las competencias globales e interculturales de nuestros docentes, por nuestro contexto.
asistieron. Y en mi opinión, con un foco especial en la internacionalización medio de herramientas estadísticas y pedagógicas, para garantizar que
del currículo, un tema aún no muy desarrollado en nuestro país. Es así cada uno de nuestros estudiantes se sienta incluido y con las mismas Tasha Willis & Allison Mattheis
como resalto el valor agregado que este taller ofrecía a sus participantes oportunidades en su proceso de formación. Por otra parte, es importante
y cómo debemos lograr incluir al mayor número de representantes de la conocer las experiencias y estructuras de las áreas de desarrollo Universidad Estatal de California – California State University, LA
comunidad académica, y no dejar estos temas solo para las oficinas de estudiantil en otros países frente a una comunidad estudiantil Alentamos a todos los educadores, incluyéndonos a nosotros mismos, a
relaciones internacionales. intercultural. Este benchmarking nos puede ayudar a identificar en qué involucrarse consistentemente en la autorreflexión crítica y en modelos
aspectos las áreas de desarrollo estudiantil de las IES colombianas dialógicos de interacción con estudiantes y colegas. De esta manera,
Para las dos representantes de la Universidad EAFIT que participamos en pueden ampliar su portafolio de servicios, al tener en cuenta la diversidad podemos aprender más acerca de las fortalezas y los recursos que los
el taller de Medellín, fue muy interesante conocer la importancia tanto en el campus. estudiantes y otras partes interesadas, como los profesores, el personal
para la universidad como para el docente en su aula de clase, poder tener administrativo, etc., aportan a nuestras comunidades educativas.
un registro de las características de origen de sus estudiantes. Poder Todo esto también incide en los programas internacionales que Además, llevar a cabo investigaciones basadas en los elementos que
reconocer que el porcentaje más grande de la población estudiantil viene ofrecemos día a día a nuestra comunidad estudiantil. Por muchos años la suman en lugar de los elementos faltantes, con nuestros estudiantes
de un grupo de minorías, o, al contrario, y como ciertos grupos étnicos o movilidad internacional ha sido accedida por aquellos estudiantes que puede proporcionar datos completos para informar nuestros enfoques
de minorías son representadas, nos permite desarrollar servicios tienen los recursos económicos y el entorno familiar que se los permite. pedagógicos y programas de apoyo estudiantil que desarrollamos.
oportunos y coherentes para que cada miembro de la universidad pueda En la medida que identificamos y reconocemos la diversidad en el Aprendimos de nuestros colegas colombianos sobre sus contextos
tener igualdad de condiciones para tener un desempeño exitoso en su campus, nuestros programas internacionales también deben buscar cada sociales, políticos y regionales únicos que influyen en los estudiantes a
formación profesional. Gracias a este taller, se han motivado procesos día ser más incluyentes y propiciar oportunidades para TODOS en la los que sirve. Esto aumenta nuestra comprensión de los aspectos de la
administrativos internos en EAFIT y se ha identificado que debemos comunidad estudiantil. Para ello, existen ya diferentes estrategias, pero diversidad a los que tenemos menos exposición y con los que tenemos
facilitar más de este tipo de talleres a nuestros docentes. resalto que lo mejor de todo, es que está búsqueda de la inclusión nos menos experiencia, lo que nos permite apreciar aún más la complejidad
está llevando a las IES en el mundo a innovar para crear nuevos del terreno educativo en el que trabajamos.
5 Es la jefa de la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad EAFIT desde Julio de 2009. Entre programas que faciliten la participación de todos los estudiantes de la
agosto de 2016 y marzo de 2018 ejerció la Dirección Ejecutiva de Colombia Challenge Your Knowledge – comunidad universitaria, tanto en el mismo campus como a nivel Además, al ver la posibilidad de colaboración interinstitucional y sinergia
CCYK, red de 27 universidades acreditadas en el país, que tiene como objetivo promover a Colombia como
destino académico de alta calidad. Marcela ha participado en diferentes proyectos con el objetivo de internacional. En este proceso de innovación, la principal motivación es entre los asistentes, reforzamos para nosotros el valor de la auténtica
fortalecer las capacidades institucionales en internacionalización de la educación superior en las IES cómo dar acceso a más estudiantes y cómo la experiencia en el programa construcción de relaciones, como base para un progreso significativo
colombianas. Trabajó con el gobierno local y regional en sus agendas de Cooperación Internacional y fue
docente de cátedra en la Escuela de Administración de EAFIT (2005-2009). Marcela es Magíster de impactará la vida del estudiante. Sin duda, esto trasciende la simple hacia objetivos compartidos importantes que primero requieren la
Administración de Negocios de la Universidad EAFIT (2008) y arquitecta de la Universidad Pontificia
Bolivariana (1999). Es egresada del Programa DAAD DIES dado que fue becaria del programa de motivación de incrementar un indicador. realización de tareas desafiantes.
capacitación en Liderazgo y Administración Universitaria (UNILEAD 2010-2011). Sus áreas de conocimiento
son gerencia de proyectos internacionales, comunicación intercultural, gestión de la educación
internacional, prácticas de cooperación Sur-Sur y desarrollo de alianzas globales.
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