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centraron los talleres, permite reconocer que las pers
frente a los profesores, docentes y maestros son la pa
de la enseñanza y se centra en la construcción de re
crecimiento personal.
Ser inclusivo significa cambiar el sistema para aco
estudiantes, en lugar de cambiar a los estudiantes par
un sistema que no fue diseñado para sus necesidades y
únicos. Facilita la comodidad de los estudiantes en el
un compromiso más profundo y al éxito de los estudiant
Se considera la pedagogía incluyente en la realización
incluir formas específicas en que las profesoras, com
interactúan con los participantes, y al diseñar forma
participantes interactuarían entre sí.
Este proceso también requiere que todos participen e
reflexión individual, razón por la cual se realizaron
Se inició modelando el intercambio deliberado y es
Herramientas para el trabajo intercultural con un enfoque internacional. La interculturalidad y la inclusión social en la educación superior. El enfoque inclusivo y participativo de la pedagogía
● Pensando en uno de estos grupos al cual pertenece, ¿puede identificar
un valor o comportamiento asociado con esto? (Por ejemplo, un equipo
de natación tal vez valora dedicación al equipo, o trabajo duro) Figura. 15. Actividades sobre el Estilo de Comunicación en Bogota, Cali, Medellin and Cartagena
● ¿Puede identificar algunos grupos culturales en común entre usted y su
compañero? (Más allá de la nacionalidad, por ejemplo)
Esto generó en los asistentes importantes resultados de conocimiento de
sí mismos, del otro y de las diversas culturas expuestas en cada taller.
Construyendo un “mapa de recursos” de la institución
Los principales axiomas de los modelos anteriormente descritos fueron
expuestos por las profesoras Willis y Allison en los 4 talleres a través de
diversas actividades. Una de las actividades principales fue la asignación
de un mapa de recursos de las IES que representaban los participantes
para identificar las fortalezas, recursos u otros factores positivos en
términos de:
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