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Rankings globales: Alternativas para América Latina

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a las tendencias globales en educación superior (ES). Límites, celebrado en la Universidad Nacional Au-
Se puede citar como caso paradigmático el proyecto tónoma de México en mayo de 2012 (Encuentro
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INFOACES , cuya finalidad es desarrollar un sistema Rankings UNAM, 2012a) . En ambos pronuncia-
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básico de indicadores para construir una tipología de mientos se expresa una actitud crítica hacia rankings
las instituciones de educación superior (IES) de AL, globales del tipo de ARWU, THE y QS, a los que bien
utilizando criterios compatibles con los usados en la se podría designar como la primera generación de
Unión Europea y en otras regiones. estos instrumentos. En este rechazo se distinguen
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El presente artículo intentará en su primera los siguientes elementos:
parte caracterizar la posición oficial antes mencio- 1. Un conjunto de objeciones específicas a la me-
nada, a la que denominaremos como tradicionalista, todología de los rankings globales.
ofreciendo algunas observaciones críticas. En una se- 2. Una crítica a las evaluaciones que hacen estos
gunda parte, nos ocuparemos de varias alternativas a rankings, privilegiando el modelo anglosajón de
los rankings globales desarrollados dentro y fuera de universidades de investigación al considerarlo
la región que son pertinentes para la realidad de la como un paradigma de excelencia y prestigio.
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región y que concurren con las tendencias globales de 3. Una defensa de la tradición universitaria de la
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hoy en día tales como U-Map y U-Multirank . El región que subraya el papel decisivo que han
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artículo termina mencionando brevemente algunas tenido las universidades públicas en la forma-
dificultades metodológicas a las que se enfrentarían ción de la democracia y la defensa de las causas
éstos al intentar extender su uso a las universidades y populares en AL.
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sistemas de ES de AL. 4. Un señalamiento a los efectos negativos que
han tenido estos rankings en las universidades
1. La posición tradicionalista e instituciones de educación superior (IES) de

La postura con mayor visibilidad y consenso oficial la región. De acuerdo con los dos documentos
aparece expuesta en el documento Posición de Amé- anteriores, entre estas consecuencias no desea-
rica Latina y el Caribe ante los Rankings de la Edu- bles se encuentran:
cación Superior (IESALC-UNESCO; IV Encuentro de
Redes, 2011b) y en el texto de la Declaración Final 9 Este encuentro se celebró los días 17 y 18 de mayo de 2012
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del Encuentro de Las Universidades Latinoamericanas en la Ciudad de México.
ante los Rankings Internacionales: Impactos, Alcances y 10 En este encuentro participaron rectores de universidades
latinoamericanas, especialistas y representantes de los
rankings THE, QS, Webometrics y SCImago Véase http://www.
encuentro-rankings.unam.mx/
4 INFOACES es un acrónimo para el Sistema Básico de 11 La primera generación de rankings globales incluye aquellos
Indicadores para la Educación Superior de América Latina. que surgieron a partir de 2003, ARWU, THE y QS, que se
Se inició en 2011 con el fin de crear un Sistema Integral de caracterizan por una metodología que usa tablas de posiciones
Información de las IES de América Latina, el cual ayudaría en e indicadores compuestos. En este sentido, es importante
el futuro a construir el Área Común de Educación Superior distinguirlos de SCImago, el cual no obstante que se le incluye
con la Unión Europea. El proyecto es financiado en gran en (IESALC-UNESCO; IV Encuentro de Redes, 2011b), no es
medida por la Comisión Europea bajo el programa ALFA III. vulnerable al tipo de crítica de la posición que se examina
5 Véase (Vught van, y otros, 2010). en este artículo. Para más detalles sobre estos rankings véase
6 Véase (Vught van & Ziegele, 2012) (Rauhvargers A. , 2011) y (Rauhvargers A. , 2013).
7 La problemática de U21 y AHELO para AL requiere una 12 Además de las declaraciones antes citadas, estos aspectos
discusión amplia que rebasa los límites de este artículo. han sido desarrollados también en (Marginson & Ordorika,
8 Aprobado en el IV Encuentro de Redes Universitarias y 2011), (Marginson & Ordorika, 2010), . Véase también la
Consejos de Rectores de América Latina y el Caribe el 6 de presentación que hizo el Dr. Ordorika para el Encuentro en
mayo de de 2011. http://www.encuentro-rankings.unam.mx/?q=node/8

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