Page 202 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Reflexiones paRa la política de inteRnacionalización de la educación supeRioR en colombia

de cooperación internacional en investigación. Después de varias socializaciones
sobre el tema, en 2012 la KFPE produjo el documento titulado “A Guide for Trans-
boundary Research Partnerships. 11 principles”, el cual presenta once principios para
desarrollar proyectos de investigación transfronterizos e interculturales, teniendo
en cuenta que su construcción implica un proceso continuo de generación de co-
nocimiento, construcción de confianza mutua, aprendizaje conjunto y responsabi-
lidad compartida (KFPE, 2012).

Los principios de KFPE parten de una revisión de lo que anteriormente se
consideraba como relaciones Norte-Sur. Este es un concepto que aunque parece
anticuado, sirve de marco para reflexionar sobre las asimetrías existentes en la
coordinación de agendas de investigación entre investigadores de países desarro-
llados y países en vía de desarrollo. El punto de las asimetrías se puede apreciar
especialmente en el Principio 1 de la KFPE (fijar la agenda conjuntamente), el cual
reconoce que las partes deben participar equitativamente desde la fase de identifi-
cación del proyecto y afrontar las limitantes impuestas por los esquemas de finan-
ciación que restringen muchas veces la libertad de investigación.

Los esquemas tradicionales de financiación de proyectos se han ido compleji-
zando en la medida en que los financiadores exigen afrontar los grandes problemas
globales de que se habló anteriormente. En este punto, la figura del proyecto se
mezcla con la de la red para dar lugar a proyectos con la participación de una mayor
diversidad de actores, aspecto que exige un alto nivel de coordinación. La forma
jurídica de asociación para hacer frente a este tipo de proyectos a gran escala se
conoce con el nombre de consorcio.

Sin embargo, la figura del consorcio va más allá de un simple instrumento jurí-
dico. Para el Programa Horizon 2020 de la Unión Europea, el consorcio está relacio-
nado con aspectos como: la articulación de al menos tres entidades independientes
de tres estados miembros o asociados, el reparto de tareas y responsabilidades entre
sus miembros, y la eficiencia que se muestre a partir de la complementariedad de
las competencias de los miembros (CDTI, 2014). Esta definición refuerza la del tra-
bajo en consorcios universitarios, que son definidos como redes organizacionales
compuestas por tres o más universidades con el objetivo de obtener un beneficio
mutuo. Los consorcios pueden tener diferentes objetivos, formas y funciones, sin
embargo lo que une a las universidades es el deseo de alcanzar unas metas que no
podrían lograr si trabajaran por separado (Tadaki & Tremewan, 2013: 373).

Los proyectos de investigación en consorcio son otra de las manifestaciones
recientes de la internacionalización. A simple vista, la medición de la participación
de un investigador en un proyecto consorciado comprende no solo aspectos de
movilización de recursos financieros, sino que depende de otros factores como: el
aporte real de conocimiento que haga al consorcio, el cumplimiento de la función
para la cual se comprometió, la entrega de productos con la calidad exigida por el

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