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¿DE QUÉ MANERA RECONOCER LA SOBERANÍA
COGNITIVA Y LAS MÚLTIPLES FORMAS DE

GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO DESDE

LOS SISTEMAS DE SABERES PROPIOS Y
PRÁCTICAS CULTURALES Y CÓMO INICIAR
LA ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOS Y GESTIÓN

DOCUMENTAL DE ESOS SABERES?

Reconocer al sujeto participante como quien posee un saber
desde su práctica, tiene una percepción y está dispuesto
a ponerlo en colectivo, es parte de lo que corresponde a la
sistematización. Como se ha reiterado, para dar cuenta de un
proceso de sistematización es necesario reconocer la práctica
o la experiencia que se desea resignificar. Desde la participación
de todos se puede recuperar, recontextualizar, teorizar, anali-
zar, reflexionar, provocar y promover negociaciones, discursos
y construcciones culturales, sociales, educativas y políticas,
resignificado a partir de esas múltiples voces.

Párrafos atrás mencionamos que las personas que aportan los
datos para una investigación, y, aún mejor, si se hace desde la
investigación-acción se convierten en co-constructores del co-
nocimiento. Validar lo que saben, tomarlo en cuenta, respetarlo
es propio y connatural a las ciencias humanas. Por esta razón,
se deben evitar relaciones dominante-dominado, sabedor-
ignorante, subordinador-subordinado. Si lo analizamos desde
una perspectiva de inclusión, de cultura libre de exclusiones y
barreras, de sensibilidad humana, nos damos cuenta de que,
sobre todo, las personas con discapacidad, son quienes saben
de las habitancias, de los ajustes razonables, de las adecuaciones
y de las transformaciones en las formas de percibir y actuar. Así
pues, habla muy bien de una sistematización, si desde el inicio
del ejercicio se están haciendo estos reconocimientos y estas
visibilización, no solo como agradecimiento, sino mostrando

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