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GESTIÓN DE LA INTERNACIONALIZACIÓN
El aumento progresivo y sostenido de la movilidad hacia dentro y
hacia afuera de estudiantes y docentes, la capacitación del personal
en espacios internacionales, el establecimiento de sólidos proyectos
de cooperación nacional e internacional a largo plazo, comparación
de los currículos y planteamientos de los programas académicos
con los grandes referentes internacionales y planteamiento de estra-
tegias de mejora y adaptación, para que sean homologables y más
competitivos, creación de estrategias de transferencia del conoci-
miento y aplicación de experiencias internacionales por parte de
docentes y estudiantes a las dinámicas académicas, de investiga-
ción y proyección social. Desde un punto de vista estratégico, que la
institución logre esa sinergia de recursos de forma escalada con
actores públicos y privados, que las cooperaciones trasciendan
también el aspecto netamente académico y que pueda hablar de
una unión de fuerzas e intereses entre instituciones, son algunas de
las formas en que se puede hablar de un impacto sostenible de una
buena política de internacionalización en una IES, porque sus estra-
tegias son flexibles y comprensivas, que dependiendo de las necesi-
dades y objetivos de las instituciones es que se pueden visualizar y 35
medir los resultados.
11. Adaptación de la internacionalización a los diferentes
programas académicos
A pesar de que la noción de internacionalización actual es amplia,
flexible y abarca todos las funciones sustantivas de docencia, inves-
tigación y extensión, tradicionalmente se la ha asociado con la
calidad y el prestigio de las instituciones, idea soportada en la
existencia de contenidos y métodos docentes actualizados e innova-
dores, y en una generalizada valoración y reconocimiento institucio-
nal a nivel internacional.
Entre los actores importantes -no solo en el proceso de internacio-
nalizar la IES exclusivamente- se encuentran los docentes. Con lo
anterior se sugiere que ellos se empoderen de este proceso a través
