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GUÍAS PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

de la generación de espacios donde puedan realizar comparativos
internacionales direccionados a los objetivos y metas de la institu-
ción y a las necesidades de los distintos programas académicos, de
forma que los currículos y sus conocimientos no pierdan vigencia y
sean competitivos internacionalmente. Animar un cambio de
perspectiva, de un modelo interno de competencia que se resiste a
medirse con otros, a compararse, a abrirse a uno más ecléctico,
diverso y comprensivo, en donde el aspecto constructivo sea la
filosofía, es fundamental para hablar de una internacionalización de
los programas académicos.

La adaptación y ajuste de los currículos y programas de estudio
tienen una fuerte justificación en la intención de aumentar el campo
de acción e influencia de las instituciones, incrementar el número de
alumnos y mejorar los ingresos. Existen diferentes modalidades
para este fin, desde la movilidad docente y, por ende, de una partici-
pación en redes académicas y científicas, hasta programas de
estudio conjuntos entre instituciones nacionales y extranjeras por
36 medio de convenios y cooperación. Sin embargo, se insiste en que
lo ideal es involucrar directamente los programas académicos a
través de un docente que dedique esfuerzos constantes a la interna-
cionalización, pues así se aporta un conocimiento más concreto a
las necesidades y a la esencia de los programas.

Establecimiento de políticas, metas y proyectos de la
internacionalización.
Establecimiento de una ORI que guie todos los esfuerzos, políticas y planes
de acción de internacionalización de la IES en todas las funciones sustantivas

Empoderamiento de los decanos de las facultades en los procesos
de internacionalización a través de capacitaciones.
Desde las decanaturas, acercar a los jefes de los programas académicos a
al proceso de internacionalización. Formación en un proyecto de
internacionalización del currículo

Designación de un docente que se enlace a la ORI, que se encargue de
la internacionalización específica del programa académico
Figura 4. Proceso escalado de integración.
Fuente: Elaboración propia.