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8. Elección de las regiones del mundo
                                           para establecer cooperaciones


               Como ya se ha explicado, la internacionalización es un proceso
               escalado, en donde los esfuerzos de una etapa son necesarios para
               que la siguiente pueda avanzar. En ese orden de ideas, conocer la
               proyección institucional y los lineamientos del plan estratégico son
               determinantes en la especificación de las políticas de internacionali-
               zación y de las necesidades que deben abordar, y las metas e
               indicadores que debe generar. Si a lo que se apunta es a un involu-
               cramiento activo de todos los actores institucionales –no solo la
               parte administrativa, sino también de los docentes–, es trabajando
               de la mano con ellos y de las facultades y programas académicos
               que se deben establecer las mejores y más indicadas opciones de
               cooperación  que,  como  la  estrategia  de  internacionalización  más
               antigua aplicada en las instituciones, sigue siendo la más importan-
               te, enriquecedora y adaptable para los objetivos de las partes.

       32      Como medio para facilitar y acelerar los procesos y ampliar la
               proyección exterior sobre la base de alianzas y consorcios, la coope-
               ración está en el centro de las estrategias y procesos de internacio-
               nalización de las IES; es un elemento intrínseco y estratégico para el
               fortalecimiento institucional y de internacionalización. Sin embargo,
               no debe pensarse en esta figura únicamente hacia afuera. El primer
               espacio, e idóneo, para establecer estos acuerdos es a nivel local.
               Más que una competencia, las instituciones colombianas deben
               aprender a verse como aliadas estratégicas en sus esfuerzos hacia
               afuera, de cara a los grandes referentes de la educación superior,
               porque lo que permite precisamente la cooperación es la comple-
               mentariedad  de  capacidades  para  la  realización  de  actividades
               conjuntas y como una asociación de mutuo beneficio. Es una activi-
               dad horizontal, con impactos tangibles en las políticas, organización
               y gestión de las universidades, en la formación y especialización del
               profesorado e investigadores, y en la oferta educativa.

               Por lo tanto, encontrar primero en casa esas alianzas estratégicas y
               que se alineen con la proyección de la institución permite disponer
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