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Educación global s 17

a través de los perfiles institucionales correspondien- La extensión de U-Multirank al ámbito global
tes. Una vez que se cuenta con ello, la función de U-
En la medida en que U-Map y U-Multirank fueron
Multirank es realizar comparaciones con relación al
diseñados y puestos en marcha para el contexto eu-
desempeño dentro de grupos de universidades con un
ropeo, su extensión a otras regiones no es inmediata,
perfil semejante. En otras palabras, U-Multirank tiene
no obstante que en la fase piloto de U-Multirank se
la capacidad de hacer esto último porque parte de per-
incluyeron IES de otras regiones, incluidas dos uni-
files institucionales identificados previamente por U-
versidades de México y tres de Brasil (Vught van &
Map, a través de métodos empíricos como encuestas, e
Ziegele, 2011). La razón de ello es metodológica.
información y procesamiento estadístico.
Las dimensiones y los indicadores de ambos
En esta forma se establece una especie de di-
instrumentos se determinaron en consulta con todas
visión del trabajo entre estos dos instrumentos en la
las partes interesadas: las propias IES, asociaciones y
cual el papel de una clasificación es conocer las ca-
redes de ES, organismos gubernamentales, emplea-
racterísticas y el grado de diversidad horizontal de un
dores, estudiantes y expertos; en este caso todos ellos
sistema de ES, en tanto que el rol de U-Multirank es
pertenecientes a países europeos. Por ello, el uso de
determinar la diversidad vertical de aquellas IES que
U-Map y U-Multirank en otros países o regiones
resulten legítimamente comparables. Esto es posible
requeriría la validación de las definiciones de sus di-
debido a que tanto U-Map como U-Multirank tie-
mensiones e indicadores correspondientes (Vught
nen marcos conceptuales, dimensiones e indicadores
van, y otros, 2010). Una vez hecho esto, se necesitaría
en común, o por lo menos compatibles entre sí. Esta
recabar la información local específica. Un ejemplo
función complementaria se traduce en que U-Map
reciente de cómo un país europeo con algunos rasgos
hace posible la selección de grupos de instituciones
similares a algunos países de AL por lo que toca a cul-
con perfiles semejantes, en tanto que U-Multirank
tura y tradiciones educativas como España está apro-
permite escoger los indicadores que determinan un
vechando la alternativa de las múltiples dimensiones
cierto orden entre las universidades comparables. La
a través de un instrumento propio que comparte el
versatilidad de esta metodología permite un gran nú-
marco conceptual de U-Multirank. La Fundación
mero de comparaciones que obedecerían a las nece-
CYD acaba de iniciar un proyecto para un ranking
sidades de transparencia por parte de gobiernos, em-
nacional fuertemente vinculado a los europeos pero
pleadores, estudiantes, u organismos internacionales.
que contiene además indicadores para medir la situa-
Desde luego, este sistema de múltiples comparacio-
ción del mercado laboral de este país. En esta forma,
nes posibles puede tener cierta complejidad pero en
se obtiene información específica local que se puede
la práctica esta dificultad se ha reducido a través de
comparar con los perfiles de las IES de otros países.
modos de presentación amigables en línea como las
Esta experiencia podría ser aleccionadora para países
representación con imágenes de rayos de sol (Vught
latinoamericanos como Chile, Brasil o México.
van & Ziegele, 2012). En este momento es pertinen-
En la reciente conferencia sobre clasificaciones
te contrastar este procedimiento con el método sim-
en Chile se abordó directamente este tema como
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ple seguido por los rankings globales tradicionales en
una agenda para discutir, a partir de las siguientes
los que el mayor peso (asignado arbitrariamente) lo
tienen los indicadores sobre insumos y desempeño 41 La conferencia sobre “Clasificaciones de Instituciones de
de un solo atributo: la investigación. El costo de una Educación Superior” se llevó a cabo en Santiago de Chile el
lectura directa de tablas de posiciones es una drástica 11 de diciembre del 2012, organizada por el Ministerio de
Educación de Chile, con la participación del profesor doctor
limitación en transparencia. Sin embargo, el proble-
Frank Ziegele del Center for Higher Education, del Dr. Jamil
ma real de los instrumentos multidimensionales está Salmi y del Dr. Alexander McCormick de la Universidad
en obtener un alcance global. de Indiana y miembro del equipo de trabajo que diseñó la
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