Page 30 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Reflexiones paRa la política de inteRnacionalización de la educación supeRioR en colombia

marco de acción de política pública en educación superior, en virtud de la función
que le concede la ley y de su representatividad.

El documento «La Voz de las Regiones» , consolidado por el CESU, reúne las
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opiniones de los miles de participantes en los diálogos regionales. El documento
recoge consideraciones académicas, técnicas, y pronunciamientos de la sociedad
civil y de diferentes actores para el mejoramiento del sistema de educación su-
perior. Además de los diálogos regionales se adelantaron mesas temáticas; con-
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sultas a expertos; conversatorios departamentales; y se estudiaron referentes
internacionales (CESU, 2014a: 35). Así mismo, se contó con el apoyo del analista
internacional Jamil Salmi, en la construcción del documento «La Urgencia de Ir
Adelante: Perspectivas desde la Experiencia Internacional para la Transforma-
ción de la Educación Superior en Colombia» (Salmi, 2013), que presenta un aná-
lisis del contexto colombiano y de experiencias de reformas educativas llevadas a
cabo en otros países

Fase 4: Proceso de construcción de los lineamientos de la
Política de Educación Superior a 2034

Para la construcción de la política, el CESU (2014b) define una visión a 2034 en los
siguientes términos:

Para el año 2034, el sistema de educación superior será el pilar sobre el cual los colombia-
nos habremos construido una sociedad en paz (justa, culta, democrática, solidaria, prós-
pera, competitiva e incluyente), en la que convivan digna y pacíficamente ciudadanos
libres, éticos, responsables y productivos. La formación integral de alta calidad, en sus
distintos niveles articulados entre sí, es un derecho al que tienen acceso los colombianos
para adquirir conocimientos, destrezas y valores que les permitan realizarse como perso-
nas, a la vez que aportan al desarrollo económico, social, científico, ambiental y cultural,
tanto del país como de sus regiones (CESU, 2014b).

Entre agosto de 2013 y hasta mediados de 2014, el CESU compiló toda la infor-
mación reunida en el proceso, creó subcomisiones de trabajo y validó propuestas de
lineamientos en las diez temáticas definidas (ver Tabla 1.1).

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Estos temas priorizados se trabajaron en mesas temáticas especiales , en las cuales
se contó con el apoyo de la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN), el
Sistema Universitario Estatal (SUE), el Fondo de Desarrollo de la Educación Superior

4 Documento consolidado por el CESU. Puede consultarse en: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-326309_archi-
vo_pdf.pdf
5 Se crearon seis espacios regionales, los cuáles se desarrollaron en Bogotá, Medellín, Cali, Barranquilla y Cúcuta. Para mayor
información ver Diálogos Regionales del CESU en: http://www.dialogoeducacionsuperior.edu.co/1750/w3-article-323099.html
6 Los temas de cada mesa fueron: calidad, ciencia y tecnología, internacionalización, política pública, financiación, pertinencia
y educación inclusiva.

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