Page 32 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Reflexiones paRa la política de inteRnacionalización de la educación supeRioR en colombia

y proyectado al mundo, en el que sus desarrollos académicos y los egresados ten-
gan proyección internacional” (CESU, 2014: 121). Esta visión establece diferentes
supuestos que deben cumplirse para la inserción de la educación superior en el
contexto internacional: currículos internacionalizados, redes de investigación con
otros países, intercambio de buenas prácticas, entre otros.

Así mismo, el documento presenta diferentes propuestas para avanzar en el proceso
de internacionalización de la educación superior, enmarcadas en temas como: articu-
lación de actores, transformación curricular, promoción de Colombia como destino
académico, incremento de la movilidad académica de doble vía, fortalecimiento de la
internacionalización de la investigación, desarrollo de competencias en lenguas extran-
jeras, posicionamiento internacional del sistema de aseguramiento de la calidad e in-
ternacionalización del campus en las IES colombianas, entre otros (CESU, 2014: 131).

La siguiente sección presenta sucintamente los principales programas y accio-
nes liderados por el MEN en materia de internacionalización de la educación supe-
rior en los últimos años.

Tabla1.2 Problemas nodales de la internacionalización identificados
1. El manejo de la internacionalización como un fin en sí mismo y no como un medio para contribuir con los propósitos
y objetivos de la educación superior.
2. La desarticulación y el trabajo aislado de los actores nacionales relacionados con la internacionalización de la edu-
cación superior. Esto conduce a deficiencias en la formulación y ejecución de las políticas nacionales y regionales de
internacionalización y a la poca claridad en su conceptualización y en la definición de sus parámetros de calidad. En
el país existen, como ya se ha señalado, algunas estrategias lideradas por entidades del gobierno nacional que buscan
fomentar la internacionalización de la educación superior, pero no se identifica una política nacional al respecto
que contribuya con los objetivos establecidos en la política general de la educación superior, esté articulada con los
intereses estratégicos nacionales y atienda a los necesarios énfasis regionales.
3. Las escasas posibilidades de armonizar estructuras curriculares. Existe confusión y falta de claridad en los perfiles o
resultados de aprendizaje, en la transferencia de académicos y en la legibilidad de las titulaciones, lo que dificulta la
homologación de estudios y la convalidación de títulos, la movilidad nacional e internacional, las dobles titulaciones y
la oferta de programas en otros idiomas.
4. La internacionalización se limita, en gran medida, a la movilidad estudiantil y ésta es baja en comparación con están-
dares internacionales. Las instituciones se enfrentan a obstáculos importantes para la puesta en marcha de iniciativas
de movilidad: limitaciones financieras, desequilibrados programas de intercambio, compleja normativa académica y de
visado. Algunos estudiantes que han estudiado en el exterior también enfrentan obstáculos, pues tienen dificultades
para que les reconozcan debidamente los créditos académicos cuando regresan (OCDE, 2012).
5. Las serias dificultades para acceder a visados por parte de los nacionales colombianos, lo cual limita significativamen-
te la movilidad y la realización de los objetivos de internacionalización.
6. Las falencias en la construcción, formulación y ejecución de políticas institucionales con enfoque integral de internacio-
nalización por parte de las IES. Son pocas las que tienen desarrollada una política de internacionalización que involucre a
los diferentes actores en lo relacionado con sus funciones sustantivas, desde su formulación hasta su ejecución. Frecuen-
temente, las IES abordan los programas de internacionalización de manera desarticulada, lo cual disminuye los beneficios
e impactos de este proceso.
7. Los recursos económicos escasos para ejecutar, promover y fomentar la internacionalización de la educación superior.
Aunque el país llegue a contar con políticas públicas muy bien formuladas, con la participación de los actores rela-
cionados, si no están respaldadas por los recursos económicos requeridos no se podrán ejecutar ni se avanzará en el
cumplimiento de sus propósitos.
8. El bajo nivel de manejo de inglés, lo que limita en gran medida la ejecución de diversas estrategias y acciones que
pueden contribuir a la internacionalización de la educación superior: movilidad estudiantil, docente y administrativa;
trabajo en redes; investigaciones conjuntas; dobles titulaciones, entre otros.
Fuente: CESU, 2014a

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