Page 77 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Capítulo 3 InternacIonalIzacIón y calIdad en colombIa

agencia reconocida y validada internacionalmente, constituye un respaldo impor-
tante sobre la transparencia y fiabilidad de los procesos de evaluación de la calidad
desarrollados en Colombia.

Importancia de la internacionalización y algunas
estadísticas básicas para Colombia

La educación tiende a ser un proceso endogámico. Todas las IES valoran, con o sin
razón, el “sello” que imprimen a sus egresados. Incluso a nivel de programas especí-
ficos la tendencia consiste en valorar más la enseñanza de lo “propio”, en este caso
lo disciplinar, y a considerar con escepticismo lo externo, incluso cuando se trata
de un departamento o una facultad vecinos. Este es un obstáculo enorme para el
desarrollo de la academia en el país y por supuesto un factor que afecta seriamente
la calidad de los programas.

La internacionalización de la educación superior puede definirse como la in-
tegración de las dimensiones internacional e intercultural con el objetivo, las fun-
1
ciones o el ofrecimiento de enseñanza postsecundaria (Knight, 2006: 41-42) . Esta
definición permite establecer como internacionalización un conjunto amplio de
buenas prácticas, entre otras: la enseñanza de una segunda lengua (o más), recibir
estudiantes extranjeros y promover que los propios tengan una experiencia exter-
na, la docencia en lengua extranjera, la internacionalización de los currículos, la
investigación conjunta con nacionales de otros países, la gestión de recursos in-
ternacionales, el intercambio de ideas y propuestas en foros internacionales, y la
sensibilidad hacia problemas globales por parte de la población de estudiantes y
docentes. Y esta es apenas una lista corta de ejemplos.

Ahora bien, que la definición sea reciente y el conjunto de actividades que
engloba sea enorme, no limita una creciente y estrecha relación entre las buenas
prácticas de internacionalización y la calidad de la educación ofertada. Sin duda,
las estrategias orientadas a desarrollar el componente internacional de las IES son
cada vez más esenciales, complejas y de mayor alcance (Gartner, 2014: 21), y por
consiguiente, su impacto en la calidad de la educación se hace cada vez más evi-
dente. Los viejos y nuevos imperios siempre lo han sabido mejor que los países
periféricos como Colombia: la experiencia internacional aumenta el conocimiento,
crea mentes más críticas y capaces de entender la diversidad. La idea básica de la
internacionalización es la más elemental de todas: fomentar la capacidad de apren-
der –siempre críticamente– de otros.

1 Existen múltiples definiciones de internacionalización, muchas veces adaptadas de acuerdo al contexto y las necesidades pro-
pias. Un resumen de los debates suscitados frente al tema puede encontrarse en el informe final del proyecto: Estudio sobre
la Internacionalización de la Educación Superior en Colombia y Modernización de Indicadores de Internacionalización del
Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) (MEN & CCYK, 2013a)

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