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Herramientas para el trabajo intercultural con un enfoque internacional. La interculturalidad y la inclusión social en la educación superior.
● Pensando en uno de estos grupos al cual pertenece, ¿puede identificar
un valor o comportamiento asociado con esto? (Por ejemplo, un equipo
de natación tal vez valora dedicación al equipo, o trabajo duro)
● ¿Puede identificar algunos grupos culturales en común entre usted y su
compañero? (Más allá de la nacionalidad, por ejemplo)
Esto generó en los asistentes importantes resultados de conocimiento de
sí mismos, del otro y de las diversas culturas expuestas en cada taller.
Construyendo un “mapa de recursos” de la institución
Los principales axiomas de los modelos anteriormente descritos fueron
expuestos por las profesoras Willis y Allison en los 4 talleres a través de
diversas actividades. Una de las actividades principales fue la asignación
de un mapa de recursos de las IES que representaban los participantes
para identificar las fortalezas, recursos u otros factores positivos en
términos de:
- Estudiantes
- Personal universitario
- Ubicación geográfica
- Enfoque curricular o programas especiales
- Recursos extracurriculares

Lo anterior, permitió que las instituciones se reconocieran a sí mismas y a
otras de manera más profunda, y que intercambiaran aspectos en común
como fortalezas y retos, pero también diferencias que podrían
complementarse con un potencial trabajo colaborativo.
Figura 11. Mapa de Recursos Figura 12. Mapa de Recursos Universidad Central y
Universidad de La Sabana Universidad Konrad Lorenz
Taller Cal State en la Universidad Nacional de Colombia, Bogotá.
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