Page 129 - MAQUETA BASE DEL DISEÑO INTERIOR DE LA COLECCIÓN DE LIBROS DE LA DIRECCIÓN DE PUBLICACIONES UCSG
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La internacionalización del currículo, es un tema significativo en la in-
ternacionalización universitaria por sus repercusiones en la formación de
los estudiantes. El principal actor de la internacionalización curricular es
el profesor, quien tiene el reto de integrar las dimensiones internaciona-
les, interculturales e interdisciplinarias en los entornos de aprendizaje,
en los contenidos de los cursos o asignaturas y en el método didáctico.
Igualmente se requieren unas condiciones institucionales y del sistema
educativo del país para favorecer procesos de flexibilidad e innovación
curricular que apoyen un currículo internacional. A continuación revi-
saremos algunas definiciones para ampliar los elementos que componen
este concepto.
La internacionalización del currículo, definida por Leask, (2015) y tra-
ducida por Rumbley (2016), consiste en la “incorporación de dimensiones
internacionales, interculturales, y globales en el contenido del currículo,
y en los resultados del aprendizaje de los estudiantes, los procesos de
evaluación, los métodos de enseñanza y los servicios de apoyo de un pro-
grama de estudios [carrera, curso]”. Rumbley (2018) agrega que el proceso
se encuentra enfocado en asegurar que todos los estudiantes adquieran
competencias internacionales/interculturales y considerando el currícu-
lo formal, informal y oculto de la institución educativa.
Madera (2005), define la internacionalización del currículo como “la
integración de la dimensión internacional en el proceso docente educa-
tivo: contenidos y formas de los programas de curso, métodos didácticos,
sistemas evaluativos, investigación y extensión, criterios de calidad,
concepto de pertinencia, cobertura y equidad”.
Gacel Ávila (1999) lo plantea como “la integración de la dimensión in-
ternacional en el proceso educativo para formar sujetos capaces de actuar
social y profesionalmente en un contexto internacional, interdisciplina-
rio y multicultural”.
Guido y Guzmán (2012) conciben la internacionalización del currículum:
