Page 89 - MAQUETA BASE DEL DISEÑO INTERIOR DE LA COLECCIÓN DE LIBROS DE LA DIRECCIÓN DE PUBLICACIONES UCSG

III. NODOS CONCEPTUALES: CONCEPTOS Y ENFOQUES DE INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO 87

teamiento de internacionalización conectiva reconoce los principios sistémicos
que buscan integrar los subsistemas organizacionales entre sí, contextualizando
las estrategias de internacionalización del currículo al interior de la institución
de educación superior y a su vez globalizándolas mediante el establecimiento de
conexiones de las que emerjan nuevas ecologías de aprendizaje y conocimiento.
El método de los sistemas complejos aplicado a la educación será la herra-
mienta que nos permita el diseño de ecologías de aprendizaje y la creación de
redes dinámicas que posibiliten conexiones relevantes a través de las cuales
fluya el conocimiento. Las ecologías de aprendizaje se encuentran asociadas
con el currículo institucional y el modelo pedagógico que guía la construcción
de entornos, ambientes, experiencias y la consecuente aplicación de metodo-
logías y empleo de tecnologías en la formación, investigación y vinculación
social. Por su parte, la conformación de redes es un proceso sistémico auto-
organizativo que los miembros de la institución educativa implementan por
sí mismos, en completa autonomía, motivados por el interés de participar
y colaborar en la construcción de estrategias de internacionalización de la
educación superior.

Entornos que apoyan
el aprendizaje
Auto-organizado Informal
Auto-dirigido No estructurado
Conectados

Colaboración
y diálogo
Diverso
Emergente
Adaptativo y
dinámico Múltiples
herramientas y
tecnologías
Alta tolerancia
a la experimentación

Figura 13. Ecología de aprendizaje. Adaptado de Siemens, 2006

Según Siemens las ecologías son entornos de conocimiento compartido, don-
de se fomentan las conexiones entre personas y a fuentes de conocimiento,
dando lugar a la circulación de éste. Poseen una organización informal, no