Page 85 - MAQUETA BASE DEL DISEÑO INTERIOR DE LA COLECCIÓN DE LIBROS DE LA DIRECCIÓN DE PUBLICACIONES UCSG

III. NODOS CONCEPTUALES: CONCEPTOS Y ENFOQUES DE INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO 83

de educación superior orientada por el enfoque conectivista poseerá un patrón
organizativo de “red comunicacional” que será el que le confiera identidad
a los procesos de internacionalización conectiva que se diseñen, gestionen,
evalúen y mejoren en las diferentes dimensiones organizacionales.
Las dimensiones organizacionales que serán reconocidas dentro de las IES
son tres: a) institucional, b) de carrera/programa/facultad/dependencia y c) de
ambiente de aprendizaje.

Dimensión:
Institucional

Dimensión:
Carrera/Programa
Facultad/Dependencia

Dimensión:
Ambiente de
aprendizaje

Criterios clave de
los sistemas

Figura 10. Dimensiones de la organización educativa.
Fuente: Peña, M. V., 2018.

LAS IES COMO SISTEMAS ORGANIZACIONALES
Con anterioridad hemos expresado que la forma de percibir de un observador,
los “cortes y distinciones” que éste arbitrariamente realiza son los que “cons-
truyen” la realidad. Las autoras distinguimos unas dimensiones en la reali-
dad de las IES que a la luz del marco epistemológico adoptado, determinan que
éstas sean concebidas y comunicadas como sistemas organizacionales.
Lo que diferencia a un sistema organizacional del entorno fuera de él, es el
grado de organización de los elementos que lo conforman. “Tanto la percep-
ción como los pensamientos y las comunicaciones cuentan con alguna especie
de regla, de sintaxis o de gramática que les permite ordenar los elementos que
procesan y transformarlos en algo con significado”. (Dallera, 2012, p.28). El
entorno al sistema, lo que el observador deja de lado, no posee por tanto igual
grado de organización entre sus componentes.