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Técnica 6 cambiar la perspectiva, el punto de vista.

No se debe permitir enjuiciar las premisas, ni se debe buscar am- La perspectiva nos remite al punto de mira, así si se observa un obje-
pliación analítica o explicativa. Tampoco aceptar la imposibilidad to con un telescopio lo apreciable será muy distinto a si se hace con
de la situación creada. La propuesta es: responder de manera rá- un microscopio. La intención con este ejercicio es darle curso a la

pida, para estimular la imaginación y la flexibilidad. Se puede plan- imaginación para ver con los ojos de otros para descentrarse y, como

tear un escenario y agotarlo o bien jugar con varios. Entre más en todos los casos anteriores, flexibilizar los modelos mentales.
contradicción exista entre los elementos (conceptos, ideas) y el
escenario propuesto, mayor el esfuerzo de búsqueda no lógica y Escenarios posibles: cavernícolas, extraterrestres, niños, adultos
mejores los resultados. mayores, ciegos, mudos, peces…

Bajo la premisa “como sería esto si…”
Como sería la educación virtual si fuéramos cavernícolas
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Utilizaría tambores, dibujos en las paredes, energía solar, intercam- El pensamiento creativo es anti económico en cuanto no busca la res-
bio de pedradas, con cantos y rituales, sin tareas, sobre caza de puesta más inmediata sino la mas original, en ese sentido el proce-
tigres, con canciones, sobre hablar con los dioses, sin profesores, so de búsqueda es moroso, implica empeñarse en la búsqueda y no
con viajes celestes, carreras de relevos… conformarse. Las ideas pueden ser como las piedras en un camino,
grises, anodinas, monótonas o pueden tener la excepcionalidad de
Emplear frecuentemente técnicas como las antes relacionadas, un diamante. He ahí el desafío que propone el pensamiento creativo.
permite desarrollar el pensamiento creativo. Es posible que inicial-
mente se dificulte realizar los ejercicios y se tienda a desistir. El Finalmente, para poder dar utilidad práctica a la exploración crea-

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reto es no hacerlo y aventurarse por los meandros del pensamiento tiva, una vez se tenga un número elevado de respuestas o relacio-
creativo para superar los limites del “deber ser”, expandir los con- nes, el paso siguiente es proceder a evaluar, seleccionar y elegir las
ceptos, las ideas y el lenguaje. alternativas más interesantes y originales.

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