Page 149 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Capítulo 5 Las dinámicas de La internacionaLización a través de La moviLidad académica

Por último, pero no menos importante, la reputación de las instituciones, tal y
como se expresa en los rankings por área de estudio, institución y sistemas de edu-
cación superior, es cada vez más un factor estimulante, en particular para los tipos
de estudiantes calificados como luchadores y ambiciosos.

Estudios en el extranjero como parte de un título
local, tendencias globales

El análisis sobre la movilidad internacional de estudiantes hasta aquí realizado se
centra principalmente en la movilidad con el fin de obtener un título, es decir, la
que realizan estudiantes que estudian en otro país para obtener títulos de pregrado,
maestría o doctorado. Estudiar en el extranjero como parte de un programa acadé-
mico local (movilidad para adelantar créditos en el extranjero) es, en términos abso-
lutos y de su impacto social, político y económico, un factor menos importante que
la movilidad que se realiza para obtener un título en el exterior. Sin embargo, no
debe desestimarse la importancia que esta movilidad tiene en Europa, especialmen-
te en el marco de las políticas regionales, nacionales e institucionales. En América
Latina existen varios programas de este tipo, tanto en el ámbito regional y subre-
gional, así como en el contexto de tratado NAFTA. A pesar de ello, el número total
es marginal, aunque va en aumento.

Si se compara la movilidad para adelantar créditos en el extranjero de Europa
e incluso Estados Unidos, con la de otras partes del mundo, es evidente que en
muchos países todavía hay un largo camino por recorrer. En países como Aus-
tralia y Canadá las cifras son comparables a las de Estados Unidos. En Japón la
cuestión es muy diferente, a pesar que, recientemente, el Gobierno japonés ha
puesto en marcha planes para estimular estudios en el extranjero. En América
Latina, Asia y África, adelantar créditos académicos en el extranjero es un aspec-
to que todavía brilla por su ausencia. Asimismo, se sabe muy poco sobre el im-
pacto que los estudios parciales en el extranjero tienen sobre la empleabilidad,
la movilidad y la migración calificada; sin embargo, se supone que sí existe tal
impacto y, en ese sentido, este tipo de estudios puede ser visto como un factor
estimulante para la movilidad con fines de obtener un título en el extranjero y
para la migración calificada.

En Estados Unidos, solamente el 1,4% de la población total de estudiantes pasa
algún tiempo en el extranjero. Dicha población se caracteriza por ser predominan-
temente de estudiantes blancos (80,5%), estudiantes de pregrado (casi 89%), y por
desplazarse hacia países de Europa (54,5%), los cuales siguen siendo el destino pre-
ferido. Sólo el 4% de estos estudiantes permanece un año académico completo en
el sitio al cual se desplazan (De Wit et al., 2012: 3). A pesar que la participación en
este tipo de movilidad ha aumentado en términos absolutos, que los destinos de
estudios en el extranjero se han diversificado durante la última década y que su

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