Page 112 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Reflexiones paRa la política de inteRnacionalización de la educación supeRioR en colombia

• Ministerio de Educación
El aspecto internacional de la educación superior se encuentra • Consejo Nacional de Universida-
vinculado a la Ley de Educación Superior de 1994, donde se esta- des (CNU)
blece que uno de los principales objetivos de las IES es capacitar al • Sistema Centroamericano de
Nicaragua
educando para promover el desarrollo y fortalecer las condiciones Evaluación y Acreditación de la
de independencia nacional en el marco de los procesos de integra- Educación Superior (Sicevaes)
ción regional y las relaciones internacionales.
• Sistema de Carreras y Postgrados
Regionales Centroamericanos (Sicar)
La internacionalización es un aspecto mencionado en la Ley Funda- • Ministerio de Educación
mental de Educación de la República de Honduras. Dicha Ley define el • Consejo Centroamericano de
aspecto internacional de la educación como la necesidad de establecer Acreditación (CCA)
lazos de cooperación e integración entre las personas e instituciones
Honduras • Universidad Nacional Autónoma
educativas en diferentes lugares del mundo. Lo anterior se realiza a
través de las siguientes actividades: movilidad de personas, conoci- de Honduras (UNAH)
mientos y programas, transferencia de tecnologías e internacionaliza- • Consejo Superior Universitario
ción e interculturalidad de los procesos de aprendizaje. Centroamericano (Csuca)
Fuente: elaboración propia a partir de Becker y Kolster (2012); Beneitone et al. (2007); De Wit et al. (2005); Estrada y Luna (2004);
Gornitzka, Gulbrandsen y Trondal (2003); y Knight (2011).

A partir de la Tabla 4.1 se identifican algunos puntos que servirían de referen-
cia para desarrollar buenas prácticas de políticas para la internacionalización de la
educación superior:

• La promoción de la educación superior y la CT+I, es parte de los fines de políti-
ca exterior, tanto a nivel de bloque geográfico, como de las propias naciones que
lo conforman (ver caso Europa).

• Existen agencias tradicionales para la cooperación y la educación internacional
que se fortalecen presupuestalmente con fondos de diversos sectores del país.
Cada fondo aporta al mismo objetivo.

• A pesar de que en algunos países existe una institucionalidad adecuada para su
integración con el mundo, basada en mecanismos que privilegian la educación
superior y la CT+I, es importante analizar también prácticas de internaciona-
lización hacia el interior de los países. Estas prácticas permiten apreciar una
internacionalización altamente descentralizada, la cual podría estimular la in-
versión de recursos por parte de empresas y sectores productivos que demandan
un tipo de conocimiento específico.

• La internacionalización de la educación superior se vincula también con crite-
rios de competitividad y visión futura de país, a través de ejercicios prospecti-
vos, de largo plazo, que la analizan como un renglón de ingresos económicos.

• La internacionalización de la educación superior guarda un estrecho vínculo
con los ideales de cooperación y solidaridad, y se constituye también en un ins-

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