Page 126 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Reflexiones paRa la política de inteRnacionalización de la educación supeRioR en colombia

programas son cofinanciados por entidades gubernamentales y estatales, aportan-
tes internacionales y las propias IES beneficiarias. Otro ejemplo son los programas
de movilidad internacional estudiantil promovidos por asociaciones universitarias
como ASCUN y UDUAL. Dichos programas son cofinanciados con fondos semilla
para movilidad estudiantil de las diferentes universidades de la región latinoameri-
cana y constituyen un buen ejemplo de coordinación. A nivel institucional, las IES
deben dar un paso decidido para presentarse ante el mundo como entidades con
capacidad de ser contraparte corresponsable en la financiación de las acciones de
internacionalización.

Análisis y recomendaciones de evaluación
e indicadores de la gestión institucional
de la internacionalización

Cuando se examina el para qué de la internacionalización, la respuesta depende
de las prioridades y naturaleza de cada IES y también de las entidades estatales
que definen lo que se espera para el país en esta materia. Es por esta razón que
medir los procesos de internacionalización de la educación superior es una tarea
absolutamente necesaria, considerando los resultados e impactos del proceso, con
el fin de comprobar si se cumplieron o no los objetivos inicialmente planteados y
determinar en qué medida sus logros influyeron en la planeación realizada por cada
institución.

Evidentemente, en la tarea de evaluar la internacionalización y no la interna-
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cionalidad , es necesario medir la dirección hacia la cual se dirige una institución,
partiendo de un punto determinado para llegar a otro deseado, en un espacio de
tiempo definido. Para implementar este concepto se hace necesario utilizar in-
dicadores adecuados que muestren los recursos, los mecanismos y las estrategias
utilizadas por las IES en dicho camino. Es decir, la evaluación debe contar con
instrumentos de medición que no solo “tomen una foto” de las acciones interna-
cionales que la IES adopten en un momento dado, sino que ayuden a verificar la
evolución del proceso de internacionalización e identifiquen los resultados y el
impacto de las políticas y estrategias implementadas.

Para iniciar el diseño de indicadores que evalúen el proceso de internacionaliza-
ción, los teóricos de la internacionalización de la educación superior han identifi-
cado algunos tipos de indicadores:

12 Internacionalidad denota ya sea el estado actual de una institución o de la situación observable en la fecha de recolección de
datos con respecto a las actividades internacionales. Definición dada por Brandenburg et al. (2009).

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