Page 122 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Reflexiones paRa la política de inteRnacionalización de la educación supeRioR en colombia

casos) y la diversificación de servicios a través de programas online. En Colombia
esta estrategia es aún incierta, ya que la mayoría de IES son sin ánimo de lucro. No
obstante, la posibilidad de ampliar la generación de ingresos para la sostenibilidad
económica, sobre todo en instituciones privadas, es una premisa latente. Se man-
tiene todavía enfocada en un mercado nacional que es amplio debido a la ausencia
histórica de cobertura de la educación pública en el país. En un sentido similar, se
podría hacer este tipo de análisis para las instituciones públicas, pero dirigida espe-
cialmente a la oferta de posgrado.

Siguiendo con la caracterización de los modelos de gestión para la internacio-
nalización, Sebastián (2004: 125) recomienda la creación de un comité ad hoc, de ca-
rácter asesor, conformado por los responsables de las otras funciones universitarias
y de la administración. Los objetivos de dicho comité están orientados a promover
la coparticipación en el diseño de las políticas, el seguimiento a su implementación
y la coordinación de acciones.

Este tipo de comité, generalmente llamado comité de internacionalización o
de cooperación, existe de hecho en muchas universidades del mundo. También se
registra la existencia de comités de internacionalización en los niveles de sedes y
facultades de las universidades multi-campus o descentralizadas.

La unidad principal de internacionalización (UPI)

Tal como lo recomendó la Declaración Mundial de Educación Superior de 1998,
referida al principio del capítulo, en la estrategia organizacional de internaciona-
lización de las IES es crucial la creación de una Oficina o Dirección de Coopera-
ción especializada en la gestión de las relaciones internacionales (De Wit, 1995;
Sebastián, 2004; Gacel-Ávila, 2006). Su existencia se considera como uno de los in-
dicadores básicos para la evaluación y acreditación institucional, aspecto ratificado
por los diversos instrumentos de medición de la calidad de la internacionalización
utilizados (IQRP, proyecto IMPI, entre otros) .
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La UPI debe contar con el suficiente mandato, autoridad, compromiso y apoyo
de sus máximas autoridades. Como afirma Van Damme (2001), la participación de
las autoridades académicas, en especial la del rector o vice-rector, parece ser un fac-
tor decisivo para la calidad de una estrategia de internacionalización. En la misma
línea de reflexión, Sebastián (2004: 126) afirma que el grado de compromiso de las
autoridades y los órganos de gobierno con el proceso de internacionalización se

11 El Internationalization Quality Review Process (IQRP), es un instrumento de evaluación desarrollado por la OCDE en
1999, a través del programa Institutional Management in Higher Education (IMHE). Este instrumento fue acogido por el
American Council on Education (ACE) y ha sido aplicado por universidades de los cinco continentes con el fin de evaluar
y organizar su proceso de internacionalización institucional y asegurar su calidad. Por su parte, el proyecto Indicators for
Mapping & Profiling Internationalisation (IMPI) recoge los diferentes debates y experiencias mundiales de medición de la
internacionalización con el fin de construir un posible instrumento unificado.

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