Page 6 - El avasallador fenómeno de la internacionalización sobre la educación superior

El avasallador fenómeno de la internacionalización sobre la educación superior

aprendizaje, sin embargo, mientras en América Latina se intenta organizar el
asunto para ingresar contundentemente al estadio internacional, las reflexio-
nes en Norteamérica, Europa y Asia se concentran en cómo lograr captar
más adeptos a partir de una estrategia única que los ha hecho exitosos desde
hace años: el reclutamiento de estudiantes internacionales de forma masiva, la
oferta de servicios de formación a todo nivel —sobre todo en posgrado— y
la consecución de recursos para proyectos a gran escala para sus investigado-
res con diversas estrategias. Es decir, pareciera que el éxito de la educación
internacional se garantizará con la formula de servicios educativos + oferta
externa / internacionalización = IES internacionalizadas. Para el caso, hablar
de internacionalización y áreas comunes en la educación en América Latina
se ha convertido en una contrariedad compleja de manejar debido a las di-
ficultades para lograr componer los intereses de las regiones y la desventaja
competitiva. Por ejemplo, el boom de Brasil en su éxito como país llamativo y
pleno de oportunidades para hacer movilidad, investigación y ofrecer servicios
educativos es visto con muy buenos ojos —y para quien no— como un gran
escenario de oportunidad para Estados Unidos, China y Europa y con efectos
recíprocos con estos mismos al notar un contundente crecimiento económi-
co, mientras que los demás países de América del Sur intentan posicionar sus
modelos y estrategias institucionales con limitaciones de recursos y sacrificios
educativos si se piensa en una actividad internacionalizante que eventualmente
puede salir muy costosa si se concibe desde la improvisación y la espontanei-
dad. Brasil es visto como un país ejemplo a seguir por los latinoamericanos,
sin embargo las preguntas que surgen son ¿y Brasil, cómo ve a sus vecinos?,
¿qué le podemos pedir a Brasil para el desarrollo de la región?, entonces vale la
pena re-contextualizar precisamente una de las metas específicas que salió de
esta cumbre “Meta específica 27. Incrementar la solidaridad internacional con
los países que manifiestan mayores dificultades” y es allí donde la internacio-
nalización debe cumplir sus roles más importantes: la cobertura y la inclusión
para el desarrollo educativo con la internacionalización como catalizadora del
fenómeno globalizante (Knight y de Wit, 1997).

La tesis de la inclusión a través de la (i), y sobre todo para el éxito de las inicia-
tivas en América Latina, depende en gran medida de la flexibilidad para asumir
un cambio inminente y la adaptabilidad a los desafíos económicos, sociales y