Page 88 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Reflexiones paRa la política de inteRnacionalización de la educación supeRioR en colombia

Buena parte de los otros temas planteados por las IES colombianas como obs-
táculos han sido incluidos en el factor “visibilidad nacional e internacional” pro-
puesto por el CNA en 2013 (CNA, 2013b: 38). Y si bien no existen indicadores en el
modelo de acreditación vigente, es claro que el proceso de autoevaluación y evalua-
ción externa, componentes básicos del modelo de acreditación vigente, será muy
importante a la hora de dar mayor relevancia a estos temas en los órganos de deci-
sión de las instituciones. Igualmente, el hecho de incluir los procesos de interna-
cionalización en una dinámica constante de autoevaluación (como ha sucedido con
otros temas clave en la acreditación) permitirá tener un mayor control y monitoreo
de las actividades y de su impacto, teniendo la oportunidad de generar estrategias
puntuales para su mejora cuando así sea requerido.

La importancia de internacionalizar la calidad: la
internacionalización del Consejo Nacional de Acreditación
y sus implicaciones para programas e instituciones en
Colombia

La creciente influencia de la internacionalización en el ámbito de la educación su-
perior, pero más aún , la importancia de evaluar su contribución a la consolidación
de procesos académicos de alta calidad, han propiciado un aumento significativo
de las actividades relativas a la internacionalización por parte de las agencias nacio-
nales de acreditación. En Colombia, el Consejo Nacional de Acreditación reporta
un aumento significativo de sus actividades de internacionalización en los últimos
años (CNA, 2014).

Es claro que calidad y acreditación en la educación superior son elementos alta-
mente permeados por el auge creciente de la internacionalización. Como resultado
de este proceso en la educación superior, los sistemas nacionales de acreditación
están viéndose confrontados por la necesidad de internacionalizarse ellos mismos
en el cumplimiento de sus funciones. Tradicionalmente, el aseguramiento y fo-
mento de la calidad y la acreditación se han percibido como una función que se
desempeña dentro de los sistemas nacionales de educación superior, limitándose a
la acreditación de programas e instituciones dentro de espacios nacionales (Woo-
dhouse, 2004b). Según cifras recogidas por Patricia Pol (2011), cerca del 90% de las
actividades realizadas por estas agencias están orientadas hacia lo local. Aunque la
incidencia de las agencias hacia el interior continuará siendo el factor esencial de
su funcionamiento, los sistemas nacionales de acreditación requieren mecanismos
que les permitan no solo evaluar la calidad de los procesos de internacionalización;
también se hace imperativo lograr un reconocimiento y posicionamiento interna-
cional, de tal forma que los sellos de calidad otorgados cuenten con una aceptación
generalizada más allá de las fronteras nacionales.

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