Page 83 - Reflexiones para la política de internacionalización de educación superior en Colombia

Capítulo 3 InternacIonalIzacIón y calIdad en colombIa

ción, internacionalización del currículo y formación de docentes en el exterior,
han empezado a ganar un lugar importante en el ámbito de la educación superior,
agregando valor a los procesos que buscan formar profesionales globalmente com-
petitivos.

En el mundo de hoy existe una relación entre la calidad de la docencia y la inves-
tigación, y las prácticas de la internacionalización. Esto implica un doble reto para
las agencias acreditadoras:

1. Poner de relieve la internacionalización en la acreditación de programas e insti-
tuciones, como aspecto fundamental y que afecta transversalmente la docencia
y la investigación. Esto es, la calidad de la internacionalización.

2. La internacionalización de las prácticas mismas de acreditación en el contexto
de la educación globalizada, con el objetivo de hacer compatibles estándares de
calidad, pero también de promover la calidad de las instituciones a las cuales tie-
nen acceso los estudiantes colombianos en el ámbito internacional, sea a través
de dobles programas, dobles titulaciones, cursos o medios virtuales.

Colombia tiene un enorme potencial de atraer estudiantes extranjeros en diver-
sos temas: diversidad ambiental y cultural, enfermedades tropicales, uso eficiente
de recursos energéticos, cambio climático, solo para citar algunos ejemplos. Esto
aplica también para atraer estudiantes colombianos que han estudiado fuera del
país o profesores extranjeros dedicados a estudiar los temas mencionados. Hasta
ahora, esa posibilidad no se ha materializado.

La internacionalización en el esquema de acreditación
vigente

El origen de la acreditación en Colombia coincide con un importante crecimiento
de programas y la agudización de diferencias en los niveles de calidad; por lo tanto,
coincide con el aumento en la movilidad de estudiantes y profesores. El sistema de
acreditación vigente fue creado como resultado de la transformación institucional
generada por la Constitución de 1991 y específicamente por la Ley 30 de 1992, con
el fin de “garantizar a la sociedad que las instituciones que hacen parte del Sistema
cumplen los más altos requisitos de calidad y que realizan sus propósitos y objeti-
vos” (Congreso de la República, 1992: 12). La acreditación en Colombia es volunta-
ria, pero ha tenido el efecto de comprometer a las instituciones públicas y privadas
de alta calidad con sus procesos y servir de “jalonador” para que otras instituciones
consoliden sus procesos de mejoramiento.

La acreditación cumple con la función de informar a la sociedad sobre la calidad
de los actores en el sistema y dar insumos para el mejoramiento continuo de los

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