Page 219 - MAQUETA BASE DEL DISEÑO INTERIOR DE LA COLECCIÓN DE LIBROS DE LA DIRECCIÓN DE PUBLICACIONES UCSG

IX. HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS DE LA INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO CON ENFOQUE ... 217

CRITERIOS DE PROCESOS GRADO DE IMPORTANCIA
N°.
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL 5 4 3 2 1
30. HABILITACIÓN DE ESPACIOS Y SERVICIOS PARA LA IdC
La institución apoya el diseño de aulas interactivas y posee un plan para la
adquisición y mantenimiento de recursos digitales para la internacionalización del
currículo. Los estudiantes de otras culturas, con capacidades diversas, o extranjeros
son acogidos dentro del campus y cuentan con servicios para su integración. La
institución ofrece servicios de consejería internacional para estudiantes nacionales
y extranjeros; registra en la historia del estudiante la movilidad académica; hace
el reporte oportuno de la movilidad de estudiantes y profesores a las autoridades
migratorias; la biblioteca presta servicios con estándares internacionales y ofrece
recursos para la construcción de conocimientos en otras lenguas.
31. ARTICULACIÓN CON EL ENTORNO
La IES realiza actividades periódicas en desarrollo de sus funciones de docencia,
investigación o vinculación con instituciones internacionales; sus autoridades gestionan
proyectos internacionales conjuntos; los funcionarios responden a invitaciones a
presentar ponencias en congresos o seminarios internacionales; los docentes participan
en movilidad con otras instituciones extranjeras. La institución se articula con redes o
nodos internacionales que realizan proyectos de desarrollo en líneas globales.
32. PROCESOS DE INVESTIGACIÓN
Los estudiantes acceden en su proceso de aprendizaje a los productos y procesos de
la investigación institucional: redes de investigación internacional, publicaciones en
revistas indexadas, proyectos de investigación conjuntos con universidades extranjeras.
Fuente: Aponte, C. (2018).

CARTOGRAFÍA DE DIAGNÓSTICO DE LOS CRITERIOS DE ESTRUCTURA
Y PROCESO EN LA DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
Una vez que se diligencian estas matrices de diagnóstico, hay que establecer la
cantidad de criterios que se marcaron con cada opción de la escala, obteniendo
un resultado que permita identificar qué ítems ya se desarrollan o se deben
impulsar con más o menos intensidad para incluirlas en la planeación insti-
tucional. Un ejemplo de una matriz de resultados de diagnóstico:

TABLA 6. EJEMPLO DE MATRIZ DE DIAGNÓSTICO
CRITERIOS DE ESTRUCTURA GRADO DE DESAROLLO
1. Cultura institucional internacional 1
2. Estatutos Generales 1
3. Modelo Educativo 2
4. Plan de Desarrollo Institucional 2
5. Políticas de internacionalización 4

6. Políticas curriculares 3