Page 53 - Revista del Observatorio de la Internacionalización de la Educación SuperiorVol 3. 2019

La formación por competencias en educación superior
velasco Forero, m. J.

productiva en diferentes contextos de trabajo con estructuras universitarias, amerita una reflexión
base en los resultados esperados. En tal sentido, la importante, respecto a temas relacionados con las
competencia es equivalente a saber actuar en forma competencias, la formación por competencias en
autónoma e incluye: saber escoger, tomar iniciativas, la universidad y situaciones-problema asociados.
arbitrar, correr riesgos, reaccionar ante lo imprevisto, En América Latina, como ocurrió hace más de
contrastar, tomar responsabilidades y saber innovar; una década en Europa, se asiste “a una lenta trans-
de tal forma, la competencia como construcción, formación de las estructuras universitarias” (Mira
parece ser el resultado de una combinación perti- Solves et al., 2012, p. 447). En diferentes latitudes del
nente de varios recursos (Le Boterf, 2000). continente se trabaja por construir una teoría basada
En otra concepción, Mateo (2007) define la en una lógica de competencias bajo una perspec-
competencia como la capacidad de usar funcional- tiva curricular, argumentando que repercutirá en la
mente los conocimientos y habilidades en contextos mejora del empleo, la competitividad, la innova-
diferentes, situación que implica comprensión, ción, el desarrollo cultural y en el aumento del nivel
reflexión y discernimiento, donde es necesario general de la educación superior de la población.
tener en cuenta, de forma simultánea e interactiva, Ahora bien, desde un marco de acción mun-
la dimensión social de las acciones a realizar. En la dial, se hace inevitable reconocer que:
misma línea, García Sanz y Morillas Pedreño (2011),
se refieren a la capacidad para seleccionar y movi- […] los sistemas educativos de la región nunca
lizar conocimientos, habilidades y actitudes para estuvieron estáticos. Así, durante el siglo XX, espe-
responder con éxito a una determinada situación cíficamente, en la década de los 60´, existieron y
profesional; complementa su definición citando las persisten, en América Latina, una serie de políticas
palabras de Collins (2007), quien concibe la com- y estrategias efectivas en la determinación de un
petencia como la integración de conocimientos, cambio en las relaciones entre el centro de conduc-
habilidades y actitudes de forma que nos capacite ción de los sistemas educativos y en cada una de
para actuar de manera efectiva y eficiente. las instituciones que ofrecen servicios educativos.
Por ello, y a modo de resumen, indistintamente, (Braslavsky y Cosse, 2006)
de la postura, enfoque y contexto, “las competen-
cias, sean del orden que fueren, seguirán siendo Luego de la aparición del Proyecto Principal
comportamientos y capacidades para actuar de sobre Educación (Promedlac), firmado por los
manera deseadas y definidas por otros” (Barnett, países latinoamericanos en 1981, se concentró en
2001, p. 122). Por tanto, la formación basada en dar cumplimiento a grandes objetivos como el de
competencias obliga inevitablemente a replantear alcanzar la educación básica para todos, alfabe-
las nociones y tradicionales fijadas por el currículo, tizar a la población joven y adulta, completar las
por ello, vale la pena reflexionar respecto a su con- reformas necesarias para lograr la calidad y aplicar
cepto y su relación con la educación superior. con efectividad acciones para el fortalecimiento
de la educación.
En este sentido, durante la década de 1990 en
Contexto latinoamericano y las competen- el mundo se realizaron acciones políticas para
cias en educación superior modernizar y transformar los sistemas educativos
de los diferentes países en el mundo; gestiones
El pensar en las posibilidades reales de la forma- reflejadas en iniciativas tales como la conferencia
ción por competencias en educación superior y el mundial de Jomtien, Conferencia Mundial de Edu-
trabajo profesional para los jóvenes universitarios, cación para todos y la reunión en Ammán, Jordania,
a propósito del sentido de formación de las nuevas a fin de evaluar los progresos y así dar cuenta de

Revista Obies • Bogotá-Colombia • Vol. 3 de 2019 • pp. 44-63
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