Page 67 - Revista del Observatorio de la Internacionalización de la Educación SuperiorVol 3. 2019

Internacionalización del currículo. Una experiencia para el aprendizaje de las funciones exponenciales y logarítmicas
martínez lóPez, g. y márquez estuPiñán, a. m.

el orden de la parcelación. Se hicieron clases Para caracterizar las condiciones iniciales de
magistrales y con apoyo de Geogebra. aprendizaje al comienzo de la intervención se
• Valoración cognitiva: se desarrollaron diferen- aplicaron dos instrumentos: el primero tenía por
tes actividades de evaluación; debates en clase, objetivo describir las percepciones de los estudian-
realización de ejercicios con ayuda de Geoge- tes hacia la matemática y se utilizó el instrumento
bra, pruebas individuales o grupales y trabajos usado por Cerda et al. (2010) para determinarlas,
en clase. fue aplicado de manera virtual y con un horizonte
• Proyección: actividades para el trabajo inde- de tiempo de una semana, la previa a la iniciación
pendiente haciendo énfasis en la búsqueda y de la intervención; el segundo fue una prueba de
resolución de problemas. diagnóstico de elaboración propia para determinar
el estado inicial de aprendizaje antes de empezar
Cada una de las sesiones se muestra a continua- la intervención en el aula.
ción, en la tabla 1. Posteriormente, se aplicó la intervención en el
aula tratando de seguir con el esquema mostrado

Tabla 1. Planeación de las sesiones

Sesión Exploración Presentación Valoración cognitiva Proyección
Tarea para el estudiante: con-
sultar sobre ejemplos donde
Presentación de lectura Actividad de reflexión en torno las funciones exponenciales
1 Prueba de diagnóstico. y video sobre funciones a lectura y videos. tengan alguna aplicabilidad
exponenciales.
para discusión en la próxima
clase.
Presentación de video mo-
tivacional. Observaciones Mecanización del tema. Ca- Tarea para el estudiante:
Discusión acerca de las sobre disposiciones de los racterización de las funciones representaciones gráficas con
situaciones problema estudiantes para la clase. exponenciales de acuerdo con el uso de software.
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consultadas en la sesión Diferencias entre funciones su base. Evaluación individual Taller para la próxima clase:
1. exponenciales y función sobre la función exponencial transformaciones de la fun-
potencia a través y–3 . ción exponencial.
x
de gráficas.
Revisión de las gráficas
elaboradas. Presentación Relación entre la potencia
de una situación problé- y el logaritmo de una canti- Taller de ejercicios de simplifi- Tarea para el estudiante: pre-
3 mica para ser resuelta en dad. Propiedades de logarit- cación de logaritmos. Revisión sentar una situación problema
el futuro. Presentación mos. Logaritmos especiales del trabajo realizado. donde se requiera de un loga-
de video sobre aplica- (natural y común). ritmo para su solución.
ciones de logaritmos.
Taller: comparación entre el
Videos sobre funciones
exponenciales y logarít- logaritmo común y el natural.
Presentación de situacio- micas. Presentación de la Evaluación en grupo: descrip- Tarea: consultar sobre el
4 nes problema por parte función logaritmo como ción de diferencias entre las proceso de resolución de
de los estudiantes. la inversa de una función funciones exponenciales y las ecuaciones con logaritmos y
exponencial. Gráficas y funciones logarítmicas. Transfor- ecuaciones exponenciales.
características. maciones de la función logarit-
mo común.
Presentación de videos Ejercicios de mecanización: so- Tarea: plantear y resolver un
Revisión de la actividad ecuaciones logarítmicas. lución de ecuaciones logarítmi- problema que requiera el uso
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solicitada en la sesión 4. Videos sobre interés simple cas y exponenciales. Aplicación de ecuaciones logarítmicas o
y compuesto. a resolución de problemas. exponenciales.

Revista Obies • Bogotá-Colombia • Vol. 3 de 2019 • pp. 64-75
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