Page 82 - Revista del Observatorio de la Internacionalización de la Educación SuperiorVol 3. 2019

Inclusión en la universidad italiana: el caso de la Universidad de Roma “Foro Italico”
de anna, l. y sáncHez utge, m.

3. Introducción de la pedagogía especial entre las y maneras que consientan personalizar el itine-
disciplinas del curso: activando proyectos de rario sin molestar a nadie. Esta es la filosofía del
investigación y experimentaciones en el campo Design for All y del Education for All, respaldada
de la actividad física y el deporte; convirtiéndose por la Unión Europea a partir del 2003, que
en punto de referencia para otros ámbitos de tendría que adoptarse en todas las actividades
investigación científica dedicados a la integración y organizaciones sociales para garantizar la
de personas con discapacidad; caracterizando los participación de todos (Sánchez Utgé, 2016).
planes de estudio, sobre todo porque era la única Actualmente, queda una única barrera para
universidad italiana dedicada exclusivamente al acceder al sótano de uno de los cinco edificios.
movimiento y al deporte; potenciando la impor- 6. Constitución de una comisión, por decreto
tancia de la educación inclusiva para todos los rectoral del año 2002, presidida por el dele-
alumnos. Este concepto formativo, unido a la gado del rector para la discapacidad, con la
actividad física y deportiva, ha sido estudiado en participación de personal interno de la univer-
muchas ocasiones tanto en la investigación como sidad y de integrantes externos (representantes
en la formación, dando como resultado varias de organizaciones deportivas nacionales y de
publicaciones (de Anna, 2006, 2009, 2016b; de asociaciones de categoría) y de un estudiante
Anna y Covelli, 2016, 2018). (el primero fue un discente tetrapléjico a causa
4. Creación del Departamento de Ciencias de de un accidente) que ha contribuido significati-
la Educación para la Actividad Física y el vamente a eliminar barreras físicas y culturales.
Deporte, responsable de formar a los futuros 7. Reserva de 10 plazas para estudiantes con
docentes de actividad física y deportiva en la discapacidad.
escuela secundaria y superior y a los docentes
de educación especial para todos los grados de En el año 2002, con la intención de reforzar la
las escuelas. La afluencia fue masiva pues, para acción de la universidad en el territorio, se con-
nuestros licenciados y para los diplomados del figuró una coordinadora regional, con sede en la
INEF (Instituto Nacional de Educación Física), Universidad de Roma “Foro Italico”, con las uni-
la enseñanza representa una salida profesional versidades La Sapienza, Roma Tor Vergata, Roma
importante. Se activaron también colabora- TRE, la Tuscia (Viterbo), Cassino y San Pio V. En lo
ciones con profesores de educación especial sucesivo se ha encargado de organizar, entre otras:
competentes para sensibilizar a los profesores la conferencia para divulgar los resultados finales
en el ofrecimiento de apoyo a los estudiantes. del proyecto europeo Inclues (22-23 de septiembre
5. Programando la eliminación de las barreras del 2006); la Conferencia Internacional “Interdis-
arquitectónicas en trabajo conjunto con el ser- ciplinar collaboration among different themes for
vicio técnico, con la colaboración del arquitecto International planning about inclusion” con colegas
experto Fabrizio Vescovo de la Provincia de de Universidades Rusas (4-5 de febrero de 2011);
Roma. La universidad está ubicada en el Com- encuentros con las empresas del proyecto euro-
plejo Monumental de Foro Itálico (1928) que peo Univers’Emploi; y el Congreso del GIEI con la
presentaba muchas barreras arquitectónicas que delegación brasileña (13-14 de octubre de 2014).
acarreaban soluciones de acceso complicadas En todas las ocasiones participaron tanto los dele-
y parciales. Con Fabrizio Vescovo se comparte gados de las universidades regionales, como los de
la visión de sociedad inclusiva, en la que no otras universidades italianas y extranjeras, así como
es suficiente eliminar solo las barreras físicas. estudiantes provenientes de distintas universidades.
Hay que pensar en soluciones que permitan el Todas estas actividades y experiencias contribuyeron
acceso a todos por la misma entrada, con formas ella aumento del interés por aspectos formativos e

Revista Obies • Bogotá-Colombia • Vol. 3 de 2019 • pp. 76-87
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