Page 96 - Revista del Observatorio de la Internacionalización de la Educación SuperiorVol 3. 2019

Aprendizaje colaborativo y tecnologías de información y comunicación para el perfil global de docentes y estudiantes universitarios
aPonte, m. c. y brea, o.

Trabajo en equipo durante al curso

Al tener que utilizar el trabajo en equipo se aprecia estos resultados concuerdan con un interesante
un radical cambio en la aceptación de esta forma estudio realizado en cuatro universidades españolas
de trabajo. Los estudiantes que previamente habían para identificar la percepción de los alumnos sobre
trabajado en equipo en una menor medida que el trabajo en grupo, en el que se concluye “que los
los profesores han podido poner en marcha este alumnos, independientemente de su universidad de
método de trabajo de una manera mucho más natu- procedencia, muestran altas percepciones para tra-
ral que los profesores. La aceptación del trabajo en bajar en grupo y de manera colaborativa” (Cabero y
equipo por parte de los estudiantes coincide con un Marín, 2013, p.171). Lo anterior evidencia que este
estudio realizado por Francis y Hoefel (2017) en el tipo de trabajo además de ser útil para tomar decisio-
cual se detectó que la generación Z es mucho más nes teniendo en cuenta la diversidad de perspectivas,
comunicativa (llamados communicaholics) y abierta es eficaz para el desarrollo del producto o trabajo a
al diálogo que generaciones anteriores. Igualmente, realizar y tiene beneficios para el aprendizaje.

Profesores Estudiantes

10%
25%

75%
90%

No le resulto fácil Le resulto fácil o muy fácil No le resulto fácil Le resulto fácil o muy fácil
Figura 3. Trabajo en equipo durante el curso de Figura 4. Trabajo en equipo durante el curso de
profesores. estudiantes.

Colaboración con el aprendizaje de sus ha resultado más difícil colaborar con sus com-
compañeros pañeros. Según el estudio de Dell Technologies
(2018), el 77 % de los estudiantes de la generación
Los estudiantes fueron más colaborativos con Z desean ser mentores tecnológicos para otros de
otros integrantes del equipo en aquellas tareas que su organización, lo cual se ve reflejado en la alta
a sus compañeros le resultaban más difíciles de participación que los mismos tienen en colaborar
cumplir, comparados con los profesores que les con el aprendizaje de sus pares.

Revista Obies • Bogotá-Colombia • Vol. 3 de 2019 • pp. 88-100
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