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160 INTERNACIONALIZACIÓN CONECTIVA: EL CURRÍCULO EN UN MUNDO EN RED

Esta declaración se basa en la premisa que la planeación y la evaluación
de un sistema organizacional educativo, descrito desde una visión ecológica
como un sistema auto-eco-organizado complejo; desde el principio dialógico
se asumen como procesos articulados, que se complementan, son insepara-
bles e interdependientes entre sí.

LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

de recogida
Es un de
Continuo proceso información Cualitativa
Ordenado Cuantitativa
Sistemático

para emitir que se
y tomar decisiones para un juicio coteja con empleando diversos
mejorar el objeto evaluado de valor un modelo métodos, técnicas e
instrumentos

Figura 32. La evaluación de la calidad educativa.

Por otra parte en uno de los tantos conceptos existentes, la evaluación de la
calidad educativa es definida como “un proceso continuo, ordenado y siste-
mático de recogida de información cuantitativa y cualitativa, que responda
a ciertas exigencias: válida, dependiente, fiable, útil, precisa, viable, etc.;
obtenida a través de diversas técnicas e instrumentos que tras ser cotejada
o comparada con criterios establecidos nos permite emitir juicios de valor
fundamentados que faciliten la toma de decisiones y que afecten al objeto
evaluado” (Ferreres, V., González, A., 2006, p.174). Referirse a la evaluación
de la calidad como a un proceso nos permite construir la idea de que esta acti-
vidad consiste en un conjunto de pasos sucesivos, alejado totalmente de una
acción que se efectúa al finalizar una gestión de orden pedagógico o educativo
como la toma de exámenes. Como el lector podrá darse cuenta, el concepto
puede aplicarse tanto a nivel de ambientes de aprendizaje para evaluar las
actividades de una asignatura, en carreras y programas para evaluar el currí-
culo profesional, y también cuando el objeto de evaluación es la institución
de educación superior.