Page 182 - MAQUETA BASE DEL DISEÑO INTERIOR DE LA COLECCIÓN DE LIBROS DE LA DIRECCIÓN DE PUBLICACIONES UCSG

180 INTERNACIONALIZACIÓN CONECTIVA: EL CURRÍCULO EN UN MUNDO EN RED

calidad sobre el que se puede planificar alguna actividad, y mejor aún si se
articula con otra herramienta digital para su desarrollo.
Las tecnologías ofrecen soluciones para la construcción de espacios vir-
tuales. El ingenio del docente será el que dote a la tecnología de sentido al
convertirse en un factor que anima la participación estudiantil para la cola-
boración académica y dinamiza sus procesos de aprendizaje fortaleciendo su
comprensión de los contenidos del curso al crearse espacios para relacionarlos
con la realidad.
Existe una amplia gama de herramientas tecnológicas para el apren-
dizaje colaborativo empleadas en las universidades llamadas “learning
management sistems, LMS” (sistemas de gestión del aprendizaje), entre
ellas citamos a Moodle, Blackboard, CanvasLMS, Google Classroom, que
ofrecen soluciones integrales para la comunicación y organización del
aprendizaje. Entre las funciones que podemos emplear para crear un entorno
de aprendizaje están los foros, blogs, talleres, wikis o tableros editables cola-
borativos, videoconferencias, etc. Para exponer trabajos se pueden articular
con herramientas como MIndManager que permite elaborar organizadores
gráficos o aplicaciones para elaborar narrativas digitales. Para evaluar el
aprendizaje contamos con cuestionarios, formularios, juegos, etc. Y para las
comunicaciones las plataformas nos ofrecen servicios de envío de archivos y
correos electrónicos, la mensajería instantánea, entre muchas otras opciones
en un mismo espacio de curso. Un docente en una IES con un currículo inter-
nacionalizado debe saber programar estos espacios para aprovechar la natural
relación con la virtualidad que es natural en la cotidianidad estudiantil.
Algunos docentes más avanzados en el empleo de tecnologías articulan
páginas web de su creación con el modelo pedagógico que guía la metodología
de aprendizaje. En esos sitios de encuentro que suelen ser asincrónicos el do-
cente publica su blog, invita a la construcción de wikis o comparte vínculos a
MOOC (massive online open courses), cursos abiertos que proveen materiales
didácticos de alta calidad. Los espacios virtuales aumentan las oportunidades
de los individuos para conectarse unos con otros, con expertos y con conceptos.
Otras alternativas para la colaboración pueden realizarse a través del
m-learning o aprendizaje apoyado por dispositivos móviles como teléfonos
inteligentes, tabletas, o las populares “kindles” que son dispositivos para la
lectura de libros electrónicos (lectura móvil) impulsados por el sitio de ventas
en línea Amazon.com. La movilidad favorece las ecologías de aprendizaje
al poder ser empleados formatos como videos o “podcasts”, que son audios
sobre temas diversos que se encuentran en canales a los que se suscriben los
interesados y permiten ser descargados para escucharlos en el momento con-
veniente. Existe un universo de posibilidades de empleo eficaz de tecnologías