Page 99 - MAQUETA BASE DEL DISEÑO INTERIOR DE LA COLECCIÓN DE LIBROS DE LA DIRECCIÓN DE PUBLICACIONES UCSG

IV. CURRÍCULO Y SOCIEDAD 97

El estudiante es un sujeto activo, con capacidad de autoevaluarse
en forma permanente. Procesa mentalmente la información y datos
que proceden del medio externo y los transforma en conocimientos y
aprendizajes que empleará en la solución de problemas. El currículo
cognitivista forma un sujeto capaz de aprender de forma independiente
mediante la comprensión, el razonamiento y el desarrollo propio de los
conocimientos.
La relación entre el profesor y el estudiante se caracteriza por la
actividad. Se trabaja en situaciones que promuevan aprendizajes expe-
rienciales a través de acciones y de la observación. El docente organiza
dinámicas que posibiliten la interacción de ideas en el grupo, retroali-
mentando y enlazando las participaciones de todos. El docente debe ser
un motivador de la clase para generar un ambiente positivo que aliente
a las participaciones y active la modificación de las estructuras mentales
de los aprendices.
En la metodología de aprendizaje cognitivista la interacción entre
los estudiantes es básica como medio para provocar el aprendizaje. Esto
lleva a que el docente plantee y regule los mecanismos motivadores para
compartir, interactuar y observar a los demás como medios para adquirir
el conocimiento.
El diseño de los objetivos curriculares se orienta hacia un aprendizaje
que incluya nuevas representaciones o esquemas en la memoria de quien
aprende, en las que puedan observarse las relaciones entre los contenidos
que se enseñan y realizarse asociaciones entre los conceptos. Para esta
función el uso de esquemas, mapas y organizadores gráficos es impres-
cindible. En términos generales, la metodología cognitivista permite el
desarrollo de habilidades estratégicas de aprendizaje.
El conductismo y el cognitivismo compartían supuestos filosóficos
desde los que se asume que la realidad es objetiva, externa al sujeto.
Algunos teóricos del cognitivismo, entre los que se encontraba Piaget,
posteriormente cuestionaron el objetivismo y plantearon que la realidad
es “interna” al sujeto ya que la experiencia de lo real es “subjetiva”.
A partir de esas premisas se adopta un nuevo enfoque, donde el cono-
cimiento es una función mediante la cual el sujeto (estudiante) construye
significados a partir de sus propias experiencias, y esa es la base de la
teoría constructivista del aprendizaje.

EL CONSTRUCTIVISMO
Revisemos las características básicas del constructivismo con más detalle
en la figura a continuación: